杜繼鋒

摘要：目前國家重點強調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育則是集體育、知育和德育為一體，然而多年以來由于過分強調(diào)分數(shù)而導(dǎo)致應(yīng)試教育成為了現(xiàn)下的主流教育模式，忽視了思想政治教育學(xué)生心理承受能力的脆弱，心理認知能力不足以辨別善惡，成為了一個危險的易碎品，尤其對于高職院校學(xué)生來說更是如此。本文將關(guān)于心理健康教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中的作用發(fā)表看法，以供相關(guān)人士借鑒。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;高職院校學(xué)生;思想政治教育

隨著國家目前對教育的愈加重視，使得應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，提倡體質(zhì)與知識共同進步，思想與教育階段相對等。相對于目前已經(jīng)開始強調(diào)素質(zhì)教育的中小學(xué)生來說，大學(xué)生的心理素質(zhì)卻相對較差，尤其是處于特殊群體的高職院校學(xué)生，因其特殊性而顯得心理尤為脆弱，并且對于善惡的辨識能力較低，所以對其進行心理健康教育勢在必得，本文主要就目前高職院校開設(shè)思想政治教育中心理健康教育現(xiàn)狀進行探討并給予相應(yīng)的加強意見。

一、心理健康教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中的重要性

（一）學(xué)生的心理進行多樣化的引導(dǎo)把控釋放

心理健康教育對學(xué)生人格的塑造是必要的。相對于過去的一言堂式的口頭心理關(guān)懷，目前學(xué)生更需要的是單獨接觸化人文關(guān)懷，既然思想政治教育是培養(yǎng)人的學(xué)科，那么就應(yīng)該根據(jù)人的各類需求進行相應(yīng)的塑造和轉(zhuǎn)化以全面提高作為人的素質(zhì)發(fā)展，根據(jù)目前的科學(xué)研究，人的訴求是多樣化，并且多形式的，作為思想教育的人文關(guān)懷應(yīng)該進行更為深入的探求。針對于目前較濃重的應(yīng)試化教育色彩所做來的不良后果，學(xué)校和教師應(yīng)該積極改變觀念加強人文關(guān)懷和思想教育。尤其是目前社會對分數(shù)的過于關(guān)注而，而在忽視學(xué)生的心理健康情況下限制了學(xué)生的社會交際能力。這樣類似于溫室中生長花朵般的學(xué)生在高職院校中很難適應(yīng)新的環(huán)境和人際關(guān)系交往以至于出現(xiàn)強烈的不適合迷茫以至于出現(xiàn)強烈的不適合迷惘。此時通過多途徑和多方式在心理健康教育上使學(xué)生進行心理上的疏松是有效的解決方式。

（二）對目前學(xué)生中一些“宅”現(xiàn)象的消除

并且目前在高職院校或大學(xué)生中有一種“宅”的現(xiàn)象，不愿意出門不愿意社交，叫外賣吃泡面，長此以往可見學(xué)生狀況會愈加惡化，尤其在結(jié)束教育階段進行工作時會很難適應(yīng)當(dāng)前的工作狀況。出來在行為和生活中“宅”之外，還會出現(xiàn)在心理上，是不愿意與他人溝通的狀況。相對學(xué)校應(yīng)該對以上所說的各類學(xué)生普遍出現(xiàn)的心理問題進行，探究和解決，尤其日?？梢杂伤枷胝谓處熯M行各類心理方面群體活動的引導(dǎo)，對不活躍的學(xué)生進行較強的關(guān)注，尤其是在課堂上開展相關(guān)問題的心理教育，比如如何面對新環(huán)境下的人際關(guān)系等等，這都能體現(xiàn)心理健康教育，思想真實教育的重要性。

二、目前高職院校思想政治教育中心理健康教育不足的后果

（一）對心理健康教育不夠重視而導(dǎo)致惡劣事件的發(fā)生

隨著高職教育逐漸成為大眾化的基礎(chǔ)教育模式，其中特殊人群的比例也愈加增多，由于其家庭、個人經(jīng)歷等影響，不進行心理健康方面的工作其容易誤入歧途，尤其是隨著當(dāng)代各類誘惑與陷阱的增多，各類惡性事件也頻發(fā)不止，究其源頭來說是高職院校的心理健康工作不到位，忽視了高職學(xué)生作為特殊群體在日常生活中承受的心理壓力，并且沒有進行及時的疏解[1]。

（二）思想政治教育缺乏心理健康教育顯得過于教條化

目前國家雖然強調(diào)了素質(zhì)教育，強調(diào)了以人為本，然而在真正的高職院校思想政治課程中基本只是作為口號或為響應(yīng)上級所提出的理論進行回應(yīng)，因此上課內(nèi)容過于枯燥無味，并未深入學(xué)生心理狀況進行了解。而且根據(jù)目前的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)化的思想政治心理教育，已不能滿足當(dāng)下多元化社會所帶來的一系列問題，因而思想政治教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)下實際情況和學(xué)校學(xué)生的實際情況，進行相應(yīng)的心理課程開設(shè)[2]。

三、落實心理健康教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中作用的方法

（一）提高對于心理健康教育的重視

首先要盡力在人文關(guān)懷的情況下讓學(xué)生進行自我調(diào)節(jié)自我控制[3]。所謂授人以魚不如授人以漁，尤其是對于即將步入社會進行工作的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會如何對自己進行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和放松。

（二）踐行以人為本的人文關(guān)懷教育。

思想政治教師要建設(shè)以人為本的人文關(guān)懷教育，首先就要對于一些特殊學(xué)生進行資料收集，優(yōu)先通過多組織多部門的參與對該類學(xué)生的日常生活等進行關(guān)注，除了在物質(zhì)上給予經(jīng)濟資源之外，還需要在精神上給予思想關(guān)懷。這就要求思想政治教師進行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，這要求政治教師和多個專業(yè)教師進行合作挖掘?qū)W生的閃光點和興趣，并相應(yīng)的引導(dǎo)其對生活的熱愛和關(guān)注。

（三）相應(yīng)的思想政治教育教師個人素質(zhì)提升拓展

目前由于高職院校響應(yīng)國家的大眾是基礎(chǔ)教育模式，學(xué)生人數(shù)增加較多而導(dǎo)致對教師的需求量加大，一些九零后入職的教師由于其經(jīng)驗的缺失而無法準確把握學(xué)生的心理素質(zhì)和心理狀況，使得學(xué)生誤以為受到了冷漠的對待，而導(dǎo)致不良后果也是學(xué)校需要認真進行探究的。因此學(xué)校應(yīng)該大力，投入資金來培訓(xùn)和引入人才，以解決學(xué)校在心理健康教育方面的缺陷點[4]。尤其學(xué)校要對思想政治教育，教師的人文素質(zhì)進行把握，對人才和教育和培養(yǎng)不可以掉以輕心，并且努力使得心理健康教育顯得有趣而知識豐富，在保證學(xué)生專業(yè)課的情況下，達到心理與生理發(fā)展相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

四、結(jié)束語

本文主要針對高職院校中思想政治教育的心理健康教育作用進行了探究，經(jīng)過探究認為心理健康教育對于目前高職院校學(xué)生尤其是特殊的群體具有重要的作用，在面對當(dāng)下學(xué)生諸多“宅”現(xiàn)象有消解作用，而相對于目前高職院校對思想政治教育體系建設(shè)的不足之處，本文也提出了諸多解決之道。

參考文獻：

[1]魏天宇.基于人文關(guān)懷角度下高職院校特殊學(xué)生的思政教育工作途徑研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（07）：261-262.

[2]王俊.談加強高職學(xué)生思政教育人文關(guān)懷的有效途徑[J].智庫時代，2019（29）：148-149.

[3]董振中.增強高職院校思想政治教育人文關(guān)懷的實踐探討[J].科教文匯（中旬刊），2019（05）：48-49.

[4]王郅.心理健康教育在高職院校學(xué)生思想政治教育中的作用分析[J].現(xiàn)代交際，2019（05）：151+150.