周思彤

摘要：中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中明確指出——要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這些年的音樂(lè)教學(xué)探索使我感受到：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、探究、創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就成了音樂(lè)課堂中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

一、利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

用故事來(lái)導(dǎo)入新課，是學(xué)生所喜歡的形式。童話世界對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，浪漫有趣，它用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我充分利用小學(xué)生這一心理特征，用講童話故事的形式導(dǎo)入新課。如在《大鹿》的教學(xué)中，我創(chuàng)編了這樣一個(gè)童話故事：“從前，在一片大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，有小猴子、小松鼠、大鹿、小兔等等，它們都是很要好的朋友。一天，小兔在森林里玩耍，突然，它發(fā)現(xiàn)一只大灰狼正張著血盤大嘴向自己撲過(guò)來(lái)，它嚇壞了，急忙跑到大鹿的屋子門口，咚咚地敲起門來(lái)，大聲喊到：“快開門呀，狼來(lái)了”。屋子里面的大鹿和小猴子聽見了，連忙打開門讓小兔子躲進(jìn)屋里，然后它們一起用力推著大門，防止狼沖進(jìn)屋里。過(guò)了一會(huì)兒，大灰狼走了，小兔它們高興地跳起舞來(lái)?！蓖瑢W(xué)們聽得津津有味，被童話故事深深吸引，對(duì)《大鹿》這首歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)會(huì)歌曲后，我鼓勵(lì)學(xué)生用“自編法”進(jìn)行歌唱表演。老師要尊重和引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)造性的音樂(lè)表現(xiàn)，因?yàn)楸憩F(xiàn)的本意就是模仿和創(chuàng)造，這樣才更有利于音樂(lè)表現(xiàn)力的形成和發(fā)展。

二、利用游戲?qū)肱囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的，抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生分成幾組，做“找朋友”這一生動(dòng)有趣的游戲，準(zhǔn)備七頂用卡紙做成的小帽子，在小帽子上分別寫上7個(gè)音的音名1 2 3 4 5 6 7 i和唱名do re mi fa sol la si do，選出十四個(gè)學(xué)生，每人戴一頂帽子，游戲開始時(shí)插放一小段《找朋友》的音樂(lè)，要求學(xué)生在音樂(lè)結(jié)束時(shí)找到與自己帽子上的音名或唱名相同的同學(xué)，最后請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)介紹自己和自己的朋友，如：代表la的同學(xué)說(shuō)：“我叫l(wèi)a，用阿拉伯?dāng)?shù)字6來(lái)表示，la la 1a，”集體認(rèn)可，即為獲勝。這種游戲，學(xué)生情緒振奮，注意力集中，學(xué)習(xí)效果十分明顯。有了以上音階的基礎(chǔ)，我便創(chuàng)設(shè)多種情景指定創(chuàng)作主題，激發(fā)學(xué)生思維的火花，鼓勵(lì)他們大膽、主動(dòng)地去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，把自己創(chuàng)造的小曲子視唱給大家聽，一起分享創(chuàng)造的快樂(lè)。

三、利用形象化的節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

節(jié)奏的傳授在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的一部分。教師可根據(jù)大自然中的聲音，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并在游戲中完成節(jié)奏教學(xué)。如：低年級(jí)的節(jié)奏很簡(jiǎn)單，主要是通過(guò)形象的實(shí)踐模仿，掌握其基本特點(diǎn)和應(yīng)用能力。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)具有情景的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物創(chuàng)造節(jié)奏，如：一年級(jí)的教材中《在農(nóng)場(chǎng)里》，請(qǐng)一學(xué)生模仿講臺(tái)上這些動(dòng)物的叫聲（那是教師事先準(zhǔn)備好的玩具小雞小鴨等等），由他們自己找出這些動(dòng)物的叫聲的特點(diǎn)，教師歸納出：

鵝的叫聲：2/4 ? × ? - ? | ?× ?- ?|

鵝 ? ? ? ? ? 鵝

小鴨叫聲：2/4 ? × ? × ? | ?× ? × |

嘎 ? 嘎 ? ? ?嘎 ? 嘎

小雞叫聲：2/4 ? ?×× × ?| ?×× ?× |

嘰嘰 ?嘰 ? ? 嘰嘰 ?嘰

讓學(xué)生說(shuō)出自己聽到過(guò)的聲音，并分辨聲音長(zhǎng)短，使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。在這個(gè)聽、說(shuō)、做的過(guò)程中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維也得到了很好地鍛煉。

四、以歌曲為范本，創(chuàng)作歌詞

有的音樂(lè)作品非常貼近學(xué)生的生活，而且歌詞、曲調(diào)都比較簡(jiǎn)單，教師可以深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力，以達(dá)到更好的理解音樂(lè)作品的目的。如：二年級(jí)教材中的《靜夜思》這首歌。在學(xué)完新歌后，可以啟發(fā)學(xué)生以豐富的想象力，以小組的形式運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并設(shè)計(jì)動(dòng)作表演。這樣的練習(xí)可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，同時(shí)寓教于樂(lè)，學(xué)生又能在實(shí)踐中掌握曲詞特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)。提高思維快捷反應(yīng)，臨場(chǎng)發(fā)揮靈活多變，音樂(lè)表演自然流暢，富有激情，并且在創(chuàng)造和表演中加深了對(duì)作品的理解和記憶。

五、加強(qiáng)情感的體驗(yàn)與培養(yǎng)

“音樂(lè)是情感的藝術(shù)。”小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以情感教育為主線，經(jīng)常采用欣賞、律動(dòng)等方法讓學(xué)生多聽、多想、多說(shuō)、多做，并進(jìn)行充分的情感體驗(yàn)，以提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。如，在欣賞二年級(jí)教材《詠鵝》這首歌曲時(shí)，教師要求學(xué)生把聽到的鵝和想到的情景畫出來(lái)，學(xué)生就紛紛用各種各樣的顏色作畫，并說(shuō)，“這里的湖水是綠綠的，有許多鵝在歡快地游泳;鵝的掌是紅色的，毛是白色的……”這時(shí)，每一個(gè)音符，每一條旋律，每一句歌詞在學(xué)生們的手中都變成了看得見的畫面，使他們更容易、更充分地理解了音樂(lè)的內(nèi)涵。

六、自制簡(jiǎn)單小樂(lè)器，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著天生的喜愛，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制造樂(lè)器，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂(lè)器的樂(lè)趣，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。有一次，在學(xué)新歌《小樂(lè)手》之前，我布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生回家自制樂(lè)器，并在下節(jié)音樂(lè)課課帶到課堂上來(lái)。有的同學(xué)在易拉罐和礦泉水瓶里放上沙子作“沙錘”;有的同學(xué)在易拉罐上放個(gè)皮筋，拉動(dòng)皮筋產(chǎn)生聲音;也有的同學(xué)拿兩根鐵湯匙碰撞在一起作“碰鈴”，還有哄嬰幼兒的小鈴鐺掛起來(lái)的“串鈴”等等。在學(xué)唱《小樂(lè)手》時(shí)，我讓學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，學(xué)生根據(jù)歌曲情緒選擇用他們自制的“雙響筒”、“三角鐵”、“沙錘”、“碰鈴”這幾種樂(lè)器，以此襯托出樂(lè)曲輕松歡快的情緒。這樣的做法不僅使學(xué)生能充分理解歌曲情感，還可以使他們更加進(jìn)一步地了解各種打擊樂(lè)器的功能，提高對(duì)音樂(lè)的欣賞水平，增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)。

綜上所述，在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，只要始終注重讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，音樂(lè)學(xué)科才能對(duì)學(xué)生有著創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是任何學(xué)科都無(wú)法相比的。所以，我們要借音樂(lè)教學(xué)給學(xué)生搭建“創(chuàng)新”的舞臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮和表現(xiàn)。