余新紅

摘 要：近些年來我國社會水平不斷提升，國際地位受其影響也越來越高，對外貿(mào)易機會越來越多，在此種背景下人們越發(fā)認識到學(xué)習(xí)英語的重要性。我國教育部門也由此高度重視各階段英語學(xué)科教學(xué)有效性的提升，旨在最大限度提升我國國民的英語聽說水平，進而可進一步推動我國社會的發(fā)展。新課程改革之后眾多小學(xué)英語教師致力于教學(xué)方法的探索和優(yōu)化，近些年來自然拼讀法得到廣泛應(yīng)用，教學(xué)實踐表明應(yīng)用此種教學(xué)方法更加符合小學(xué)生的認知水平，可大幅度提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；自然拼讀法；應(yīng)用策略

綜合分析自然拼讀法的應(yīng)用模式可以得出將其應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中具有積極影響，不僅可有效推進小學(xué)英語教學(xué)的深度改革，而且可將小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進行有效提升。所以說，當(dāng)前階段小學(xué)英語教師要想有效改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，并達成培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的目的，可嘗試在日常課堂教學(xué)實踐中積極應(yīng)用自然拼讀法。下面本文就自然拼讀法在小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用策略展開詳細論述，希望可以為廣大一線英語教師提供一些參考，旨在最大限度提升我國小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

1.字母教學(xué)應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法

字母好比我們的漢字，是組成英語詞語的必不可少的部分，由此可見其在小學(xué)英語教學(xué)中的重要地位，屬于相對基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，但是其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，小學(xué)英語教師要給予字母教學(xué)足夠的重視，確保所有學(xué)生均可完全掌握英語字母知識后再開展更深層次的詞匯和句型教學(xué)，進而在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。因此小學(xué)英語教師可以在字母教學(xué)方面對自然拼讀法進行應(yīng)用，進而幫助更多學(xué)生可以更加熟練、精準(zhǔn)的掌握字母發(fā)音。

教師可綜合考量所有字母的發(fā)音規(guī)則，然后根據(jù)字母發(fā)音規(guī)則將其進行分組，并讓學(xué)生應(yīng)用對比的方式進行學(xué)習(xí)。如s，i，p，n，t，a等可以劃分為一個小組，像c，e，m，d，k，h，r等劃在一個小組，讓學(xué)生對比之后進行學(xué)習(xí)，不僅可以幫助小學(xué)生掌握所有英語字母的發(fā)音規(guī)律，而且有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，進而為后續(xù)系統(tǒng)英語的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.拼讀教學(xué)應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法

拼讀教學(xué)是英語教學(xué)的重點內(nèi)容更是核心環(huán)節(jié)，小學(xué)英語教師在確保小學(xué)生對字母發(fā)音規(guī)律進行掌握之后，需要有意識的引導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識準(zhǔn)確拼讀出字母于單詞中的讀音以及單詞的讀音。應(yīng)用拼讀教學(xué)方法可對小學(xué)生的英語拼讀能力進行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生可正確拼讀出不認識的英語單詞，進而為小學(xué)生閱讀能力和口語能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)實踐中對拼讀教學(xué)法進行應(yīng)用時要遵循以下幾個原則：首先，循序漸進原則。也就是說教師對拼讀教學(xué)法的應(yīng)用要基于準(zhǔn)確掌握小學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，嚴(yán)禁過度追求教學(xué)進度的情況發(fā)生，不僅無法發(fā)揮拼讀教學(xué)法的優(yōu)勢，而且極有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實踐過程中可首先教學(xué)兩個音的拼讀，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況逐漸過渡至三個音的拼讀，以此類推，直至小學(xué)生可以精準(zhǔn)掌握自然拼讀法的拼讀技巧。如可讓小學(xué)生先練習(xí)hi、is、he、an等常用的兩個音組成的單詞，在所有學(xué)生基本掌握兩個字單詞拼讀技巧后逐漸向簡單的三個音單詞過渡，如sit、sin、pin等，以此類推逐漸提升拼讀難度。此種循序漸進的方式可在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的自學(xué)能力；其次，鞏固練習(xí)原則。教師教學(xué)完拼讀技巧之后要為學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)時間，可在同桌或者小組之間展開拼讀練習(xí)訓(xùn)練，依靠教師教學(xué)內(nèi)容不斷提升拼讀難度，進而可在鞏固知識的同時不斷提升自身拼讀能力。

3.拼寫教學(xué)應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法時需要適當(dāng)與拼讀教學(xué)相結(jié)合，利用拼讀法的優(yōu)勢提升學(xué)生對單詞的記憶和拼寫能力，進而可持續(xù)強化學(xué)生單詞學(xué)習(xí)和記憶。學(xué)生可通過自然拼讀法十分簡單的將單詞進行拼讀，其在拼寫單詞時可以對拼讀的技巧進行利用，進而可將傳統(tǒng)死記硬背的記憶方法進行摒棄，英語學(xué)習(xí)效率將大幅度提升，于小學(xué)生英語成績的提高有積極意義。

拼寫教學(xué)中可由以下幾個步驟對自然拼讀教法法進行應(yīng)用：首先，聽音訓(xùn)練。教學(xué)過程中教師利用信息技術(shù)就某一單詞的讀音進行反復(fù)播放，確保學(xué)生可聽清單詞中的每個音節(jié)。此過程中為了確保學(xué)生聽音的準(zhǔn)確率，教師可以掌握單詞讀音的速度，使其處于由慢到快的過程；其次，辨音訓(xùn)練。英語單詞中存在多音節(jié)的情況十分普遍，而且部分音節(jié)具有較強的類似性，因此學(xué)生在拼讀的過程中極易發(fā)生混淆的情況。所以教師可利用辨音訓(xùn)練強化學(xué)生正確辨別單詞音節(jié)的能力；最后，默寫訓(xùn)練。小學(xué)階段英語教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生在聽到單詞讀音后可準(zhǔn)確進行默寫，所以教學(xué)完辨音之后教師要有意識的鍛煉小學(xué)生的單詞默寫，可結(jié)合單詞音節(jié)的讀音嘗試拼寫單詞，找準(zhǔn)單詞的拼寫規(guī)律，可有效提升單詞學(xué)生單詞拼寫的能力。

結(jié)束語

由上述所言可以得知自然拼讀法是一種十分適合小學(xué)英語教學(xué)實踐中進行應(yīng)用的有效教學(xué)方法，可切實提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，于其英語素養(yǎng)的增強有積極意義。自然拼讀法的有效應(yīng)用可以幫助小學(xué)生科學(xué)掌握英語單詞正確的發(fā)音方式和拼寫技巧，進而逐漸形成系統(tǒng)的英語體系，因此小學(xué)英語教師要重視自然拼讀法的實踐應(yīng)用，爭取將自然拼讀法的應(yīng)用優(yōu)勢充分發(fā)揮，進而全面提升小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

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（作者單位：重慶市涪陵區(qū)南沱鎮(zhèn)中心小學(xué)校）