姚苗苗

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入人心，舞蹈教育尤其是幼兒舞蹈也受到了眾多家長的重視與關(guān)注。幼兒舞蹈教師在創(chuàng)編舞蹈時通常受成人舞蹈創(chuàng)編的局限，總是出現(xiàn)這樣或那樣的問題，所以幼兒舞蹈教師在創(chuàng)編幼兒舞蹈時的能力與方法上仍需提高與改進。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈;舞蹈創(chuàng)編;培養(yǎng);思路

舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，它用肢體語言表現(xiàn)事物的深刻內(nèi)涵，同時還結(jié)合了音樂的感受、審美的眼光及情感的表達。然而，幼兒舞蹈創(chuàng)編是一項有著豐富內(nèi)容的復雜系統(tǒng)工程，同時又包含著多重的素質(zhì)培育功能。放眼現(xiàn)今的幼兒園舞蹈，大體為兩種類型，一種是自娛性的游戲舞蹈，全體幼兒必須參加，其內(nèi)容為兒歌組合、形體律動、表演說唱等且附屬于音樂;另一種則是幼兒園開設(shè)的部分幼兒參加的舞蹈班，學習一些基本動作元素和簡單的成品舞蹈，以備參加各種活動。這人為地將幼兒舞蹈這門原本屬于孩子們的藝術(shù)蒙上了灰色的陰影。

幼兒是人類的未來和希望，我們在談幼兒舞蹈創(chuàng)編的同時，不能一味地追求舞蹈的完美，從而忽視了對孩子們?nèi)矫嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)。幼兒舞蹈的創(chuàng)編是全面圍繞孩子們的素質(zhì)教育下進行的。各種藝術(shù)門類的創(chuàng)作都離不開生活，幼兒舞蹈的創(chuàng)編也是如此，我們應深入到豐富多彩的幼兒生活中，汲取舞蹈創(chuàng)編的靈感和與幼兒生活密切相關(guān)的素材。既要有時代性，又要體現(xiàn)藝術(shù)個性。在創(chuàng)編過程的同時，不但要拓寬幼兒們的視野，陶冶了幼兒們的情操，更要提升幼兒們的審美意識，更好地發(fā)揮出舞蹈的美育教育相作用。

孩子是天生的藝術(shù)家，這是因為孩子們有很強的想象力和創(chuàng)造力，所以，從道具開始，可以更好地激發(fā)孩子們的想象力。孩子們天生好動不好靜，喜歡從新鮮的事物中去幻想。舞蹈道具在這方面給孩子們提供了一個很好的發(fā)揮想象力的空間。創(chuàng)編中，在題材選擇，以及道具、服裝上一定要注意孩子的興趣和情趣，這樣孩子們的想象力與創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮與鍛煉，達到育人的目的。如民族舞蹈中半蹲，是拿手絹花跳的，在講解舞蹈時叫小朋友以半蹲姿勢去洗衣服，這樣，一條手絹花就被小朋友想象成衣服，拿在手里搓來搓去，根本就不會把他看成是手絹花，想這樣的利用道具可以很好的讓孩子門發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。

舞蹈是離不開音樂的，舞蹈和音樂的任務是共同塑造形象來展示所要表現(xiàn)的內(nèi)容。通常孩子們在音樂伴奏下跳舞，在音樂的節(jié)奏與律動中去起舞，在音樂的情感和意境的啟發(fā)下，用肢體語言來表達舞蹈的意境。音樂的選擇是很重要的，編舞的時候應該選擇孩子們喜歡并讓他們感興趣的音樂，選擇幼兒的音樂可按以下方法進行：一種是按照舞蹈的編排情節(jié)去創(chuàng)編一首適合這個舞蹈的音樂;第二種是有了舞蹈的想法和思路以后去找一首好聽的幼兒喜歡的并且適合你構(gòu)思的音樂去進行編排舞蹈;第三種是當聽到一首能夠給自己帶來靈感的音樂那就用這個音樂作為基礎(chǔ)，去構(gòu)思一個舞蹈。然而不論是哪一種方式，創(chuàng)編舞蹈都是需要音樂的，有了合適的音樂，舞蹈的形象思維就活躍了。

另外，幼兒舞蹈的音樂要好聽，才能激發(fā)小朋友的激情，不好聽的音樂要引起孩子們的興趣，要喚起他們的想象，特別是要喚起創(chuàng)編者的靈感是很不容易的，看看這個舞蹈《小松鼠，快長大》它的旋律跳動、活潑;曲調(diào)流暢;歌詞簡單易懂，比較上口，像這樣的舞蹈音樂小朋友喜歡，舞蹈跳的感情投入，讓觀眾也看了開心。音樂歌詞只有幾句，意思清楚，幼兒們?nèi)菀桌斫?，?chuàng)編舞蹈是可以從音樂的旋律中找到舞蹈的動律，孩子們表演時也可以按照歌詞的意思去表演。

舞蹈中的核心是形象，形象又是通過動作來表現(xiàn)的，所以動作是表現(xiàn)手段，這樣就要求創(chuàng)編者平時多觀察孩子們的生活，多捕捉音樂中的形象。舞蹈都是為了表現(xiàn)某一個主題，同樣幼兒舞蹈在表演過程中也存在主題動作，也就是說，有趣的形象動作編好后要多次出現(xiàn)，不是一閃而過的，而是要讓它成為舞蹈的主題動作，沿著它不段的去發(fā)展新的動作，組合而成一套主題動作這樣它就造成了一個鮮明的舞蹈形象，加強了舞蹈主題的貫穿。利用主題動作變形的方法，一個舞蹈如果總是用主題動作反復，會使孩子門枯燥無味，使整個舞蹈沒有起伏，這樣就會導致舞蹈創(chuàng)編的失敗，如果在動作反復時還可以使動作變形，在某個方位的變化或是在動作姿態(tài)上有長一點，短一點，快一點，慢一點的變化，或在動作的動律上有強一點，弱一點的變化，再和上音樂的節(jié)拍加以變化，這樣可以使舞蹈動作形象有變化萬千的感覺又始終不離開舞蹈的主題動作。只要爭取做到每個動作的角度、韻律、幅度等都百分只百的到位，這樣組織修飾好了，就是一個完整，并成功的舞蹈作品。例：在大班音樂舞蹈《摘葡萄》中，學習的主題動作是——轉(zhuǎn)手腕，為了讓孩子們更容易學會，所以編成了摘葡萄的情景，幼兒們來到葡萄溝，用老師所教的轉(zhuǎn)手腕的舞蹈動作來摘葡萄，從而引發(fā)出不同的摘葡萄創(chuàng)編，如摘上面的葡萄，左邊的葡萄、前面的葡萄等等方向性的動作。

總之，我們在創(chuàng)編幼兒舞蹈的過程中，不但要用舞蹈上的一般規(guī)律，一般方法，而且又必須是抓住幼兒的心理，在趣味中強調(diào)舞蹈的主題，體現(xiàn)出童真，而不能完全照搬成人編舞的方法。同時又應該明白孩子是未來的希望，新時代幼兒的自我意識增長趨向成熟、復雜，他們的知識面拓寬了，審美意識提高了，創(chuàng)編出的舞蹈一定要迎合時代的發(fā)展，使他們的身心、情感在舞蹈中獲得熏陶和鍛煉。

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