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        小學低年級學生課堂注意力的培養(yǎng)研究

        2019-10-21 10:03:43花瑾
        青年生活 2019年4期
        關鍵詞:有效學習小學低年級

        花瑾

        摘 要:小學低年級是小學生學習和發(fā)展的重要階段,是小學生發(fā)展的關鍵時期。在這個過程中,小學生的各項學習技能和學習習慣得到了有效的培養(yǎng),對于小學生未來的發(fā)展具有重要的作用。課堂注意力作為小學生發(fā)展的重要影響因素之一,是小學生開展有效學習,提高學習質(zhì)量和效率的重要保證。本文旨在圍繞小學低年級學生課堂注意力的培養(yǎng),探索如何促使小學低年級學生在課堂教學過程中保持高度的注意力,從而促進小學生的發(fā)展。

        關鍵詞:小學低年級;課堂注意力;有效學習

        對于小學生來說,良好的注意力是其高效率和高質(zhì)量學習的重要保障,是小學生獲得發(fā)展的重要途徑。然而,從小學生的發(fā)展來看,很多小學生由于年齡特點和發(fā)展特征的局限,在課堂學習的過程中難以長時間集中注意力,容易出現(xiàn)“掉隊”的情況,從而影響到小學生的學習情況。因此,對于小學低年級教師來說,如何在課堂教學的過程中培養(yǎng)小學生的注意力是當前教學研究的重點內(nèi)容。

        一、立足教材內(nèi)容,挖掘趣味內(nèi)容

        對于小學生來說,學習是其主要任務,學習活動是其學?;顒拥闹匾獌?nèi)容。在多種因素的影響下,小學生的學習興趣不高,因而在課堂學習的過程中注意力難以長時間維持,逐漸失去學習的興趣。小學低年級是小學生學習的關鍵時期,也是小學生學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期,對于小學生的未來發(fā)展具有重要的影響。因此,小學低年級階段幫助小學生集中課堂注意力具有重要的意義。對此,小學教師必須要立足教材內(nèi)容,深入挖掘教材,豐富教學資源,將教材內(nèi)容與小學生的生活實際結(jié)合起來,根據(jù)小學生的實際情況挖掘趣味教學內(nèi)容,從而培養(yǎng)小學生學習的興趣,幫助小學生保持高度的課堂注意力。在課堂教學的過程中,小學教師要根據(jù)小學生的學習情況,立足小學生的興趣點,將教材內(nèi)容與小學生的興趣點結(jié)合起來。

        二、設問教學為主,激發(fā)學生興趣

        設問式教學是當前小學低年級教學的重要教學方式,是小學生十分熟悉的一種教學方式。設問式教學以其獨有的設問的特征,通過問題提問的方式,促使小學生在課堂學習的過程中不斷思考,找到答案,在循序漸進的學習過程中促進小學生的發(fā)展,幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣,保持高度的課堂注意力。因此,在小學低年級課堂教學的過程中,小學教師可以采取設問式教學,立足教學內(nèi)容,在教學設計的過程中以設問為主,充分調(diào)動小學生學習的積極性和主動性,鼓勵小學生自行探索問題,思考問題,從而幫助小學生在課堂教學過程中保持高度的注意力,始終跟隨教師的教學節(jié)奏,最終完成知識的學習過程。當然,在設問式教學的過程中,教師設置的問題必須要符合小學生的發(fā)展情況,采取遞進式的設問,在培養(yǎng)小學生學習思維的同時幫助小學生集中注意力。

        三、靈活利用工具,抓取學生注意

        好奇心和求知欲是小學生的顯著特征,并且會伴隨著小學生年齡的增長而不斷獲得發(fā)展。在小學低年級階段對于小學生的好奇心和求知欲的培養(yǎng),是小學生獲得發(fā)展的關鍵。顯而易見,小學生對自身感興趣的東西往往能夠?qū)W⒓辛右粤私?。因此,小學教師必須要充分利用新媒體時代的教學工具,通過形式多樣的教學工具抓取小學生的注意力,培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。當前,小學低年級教學過程中教學工具的使用成為了一種常態(tài),新型教學工具的使用能夠展示大量的信息,促使小學生在圖文的吸引下專注學習注意力。新媒體時代下抖音、多媒體教學工具、交互式電子白板等都是比較新穎的教學工具,能夠激發(fā)小學生的學習興趣,促使小學生在學習的過程中獲得發(fā)展。例如抖音APP作為當前比較流行的一種交流工具,包含著豐富的教學資源,能夠以視頻動態(tài)的方式吸取小學生的注意力。

        四、拓展相關知識,點燃學習熱情

        對于小學生來說,學習是一個動態(tài)的過程,也是一個突破課堂的過程。隨著信息時代的發(fā)展,小學生逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨向,接受信息的渠道也呈現(xiàn)出多元化。因此,小學教師必須要順應時代的發(fā)展,在課堂教學的過程中拓展知識,從而點燃小學生的學習熱情,培養(yǎng)小學生學習的注意力。在課堂教學的過程中,小學教師可以立足教學內(nèi)容,對于教學內(nèi)容進行闡發(fā),通過故事、歌曲、游戲等方式,促使小學生在學習課堂知識的同時了解課外知識,不斷拓展小學生的知識面,將課堂知識向更深的方向指引,從而吸引小學生的注意力,點燃小學生的學惡習熱情。例如數(shù)學教學的過程中,教師在講述數(shù)學知識的同時可以講述數(shù)學家的故事,促使小學生了解數(shù)學知識的同時拓展數(shù)學學習的知識面,培養(yǎng)注意力的同時對小學生進行情感教育。

        有效的課堂注意力是小學生獲得發(fā)展的關鍵,對于小學生的發(fā)展具有重要的指導和促進作用。小學低年級學生只有在課堂學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣,保持高度的注意力,才能有效轉(zhuǎn)化知識,將知識與生活經(jīng)驗結(jié)合起來,實現(xiàn)知識的生活化和有效化。因此,廣大的小學低年級教師必須要重視小學生課堂注意力的培養(yǎng),從而為小學生學習情況的改善作出有力的支撐。

        參考文獻:

        [1]連明.淺析如何集中小學低年級學生的課堂注意力[J].學周刊,2017(08):155-156.

        [2]賈斌.淺談小學低年級學生注意力的培養(yǎng)[J].學周刊,2016(17):40-41.

        [3]蘇巧妙.小學低年級學生注意力培養(yǎng)的實驗研究[J].學周刊,2014(31):87-88.

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