劉杰鋒

【摘要】 ?隨著教育的改革與發(fā)展，學校、家長對德育教育和心理健康教育也更加重視，也逐漸轉(zhuǎn)變成為義務(wù)教育發(fā)展中的必然，二者有效的結(jié)合在教育中發(fā)揮的作用對中學生綜合素質(zhì)發(fā)展有著直接的影響，會對學生的教育起著更好的作用。

【關(guān)鍵詞】 ?德育教育 心理健康教育 初中生

【中圖分類號】 ?G633.2 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-038-01

引言

德育教育和心理健康教育會在不同的方面對學生的人格品行的完善以及品德道德的發(fā)展有著很大的促進作用，對中學生的綜合素質(zhì)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。將德育教育與心理健康教育有效融合，在一定程度上二者的有機的結(jié)合會對教育起到更好的作用。心理健康教育雖然涵蓋了一部分德育教育，但是二者還是有本質(zhì)的區(qū)別，對于二者掌握的熟悉程度，對學生教育工作的開展有深遠的影響。

一、德育教育和心理健康教育有機結(jié)合對初中生的意義

初中學生處在一個半幼稚半成熟的時期，會存在各種各樣錯綜復雜、多變的矛盾，在這個階段有很強的逆反心理，尤其突出的表現(xiàn)一種強烈的獨立感，但是往往由于對自己的自負和思維的片面性把自己的見解看作所謂的“標準”，對老師和父母的觀點產(chǎn)生懷疑。對于中學生所處的特殊時期，老師、父母沒能及時在此期間采取積極正確的指導，有可能會產(chǎn)生不健全的人格和錯誤的價值觀，所以在初中生產(chǎn)生矛盾的這個階段，需要老師、家長在尊重他們合理建議的同時，及時糾正不合理的地方，結(jié)合初中生特殊心理的需求，通過對學生德育和心理健康的教育，促進學生在人格的完善和品德的發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，知行合一，追求更好的教育成果。

二、德育教育和心理健康教育之間的關(guān)系

兩者之間的區(qū)別：理論方面有所不同，德育教育主要是學習馬克思主義理論，而心理健康教育主要以心理學教育為主;目標的差異，德育教育的主要目標是服務(wù)社會，針對的主要是思想觀念的轉(zhuǎn)變，使學生的思想意識、行為意識與社會的主流意識相符合，保證社會的穩(wěn)定和進步，而心理健康教育主要是針對學生，通過不同的教育方法使學生的觀念和意識發(fā)生轉(zhuǎn)變，與老師、家長都有直接的關(guān)系。

兩者之間的聯(lián)系：德育教育與心理健康教育的主要目的都是為了提升學生的綜合能力，在教育中完善學生的人格，從而達到多方面發(fā)展的目的。心理健康教育就是通過學生之間的差異來提高自身的素質(zhì)，德育教育就是通過課堂的教育來告訴學生如何做人，籠統(tǒng)概括地說：心理健康教育是德育教育課堂之外的補充，德育教育也將涵蓋心理健康教育。這二者的結(jié)合都是為了促進人類社會獲得更好的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，也是為了幫助中學生樹立更好的人生價值觀和養(yǎng)成健全人格打下良好的基礎(chǔ)。

三、德育教育與心理健康教育有機的結(jié)合

1.教育理念需要轉(zhuǎn)變

在心理健康教育的課堂中，學生和老師要處在平等的地位，但是德育觀念卻大不相同，德育教育主要是從了解社會開始的，用來教育學生遵守社會的道德準則。這就對老師的教育理念提出了要求，老師們要與中學生在平等相處的原則下，學生才可以在課堂上暢所欲言，毫無壓力地表達自己的想法，從而可以使老師盡快走入學生的內(nèi)心，更加了解學生的想法進而對學生產(chǎn)生正確的幫助和引導。

2.在教育方式上的結(jié)合

德育教育的方式主要是通過上課進行，相比于科學的教育又有點生活化;而心理健康教育的形式就可以是多種多樣的，針對目前上課學生接受的程度來看，目前階段的德育教育課堂應(yīng)該改變之前的上課模式，應(yīng)當重視學生的參與感，讓課堂的參與者在輕松活躍的課堂氣氛中去感受，使得德育教育與心理健康教育活潑的上課模式相結(jié)合，讓中學生積極主動的參與，在新知識中暢游。

3.對德育老師的工作提出高要求

德育工作者要轉(zhuǎn)變之前的習慣，把學生當作可塑造的對象，尊重學生的內(nèi)心需求，老師不僅僅是教育課堂的主導者、參與者、設(shè)計者，也應(yīng)該成為學生的朋友。德育工作的開展應(yīng)該建立在平等、信任、尊重的基礎(chǔ)上，減少學生的顧慮，敞開心扉，為讓學生接受德育教育提供更好的環(huán)境。

4.兩者結(jié)合，取長補短，豐富教學模式和內(nèi)容

德育教學的內(nèi)容針對性極強，往往偏于理論方面，給學生一種高高在上、不可攀達的感覺，這也是德育教育空洞、難以讓學生接受的原因。解決這個問題就可以依照心理健康教育形式，改變之前的上課模式，貼近中學生的心理和生活，這樣容易跟學生產(chǎn)生共鳴，得到學生認同支持，也解決了德育的死板、枯燥的教學，增加課堂說服力。通過多種多樣的活動，如：健康教育課、角色溝通、心理咨詢等等，讓學生在情境中體驗、參與。通過這些活動，學生可以客觀地了解自己，提供方法來進行道德內(nèi)化，反省自己。

結(jié)語

初中階段正是學生學業(yè)繁忙的階段，同時需要面對學校、老師和家長方方面面的壓力，同時也正處于形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，因此，我們因材施教采取合適的方法對他們進行正確的教育，根據(jù)中學生自身敏感心理的特點，需要對產(chǎn)生問題的中學生進行正確的引導，促進人格的完善和品德的發(fā)展。以此證明，初中生的德育教育與心理健康教育就顯得尤為重要，我們應(yīng)當更多地關(guān)注學生的身心發(fā)育健康狀況，基本的立足點都是通過教育塑造學生，使其健康地成長，兩者的有機結(jié)合對功能的擴充起到更好的效果，從而促進育德教育效果的提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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