范小飛

摘要：基于生活教學(xué)模式在當今的初中科學(xué)教學(xué)之中已經(jīng)得到了良好的應(yīng)用，在初中科學(xué)的教學(xué)過程中，基于生活與初中生實際的成長和生活環(huán)境十分貼近，可以讓初中生的科學(xué)學(xué)習(xí)和實際的生活之間形成緊密的聯(lián)系，進而有效促進初中生對科學(xué)知識的理解。

關(guān)鍵詞：生活;初中;科學(xué)教學(xué)

前言：

新課程標準的改革在當今的經(jīng)濟時代之中已經(jīng)實現(xiàn)了不斷的深化，因此對于初中科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法也就突出了全新的要求。在當今的初中科學(xué)教學(xué)過程中，實現(xiàn)了對基于生活教學(xué)方式的注重，讓初中生的科學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近于實際的生活，進而有效激發(fā)初中生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)初中科學(xué)教學(xué)效果的良好提升。

一、基于生活的科學(xué)教學(xué)的重要作用

科學(xué)本身就是一門復(fù)雜的學(xué)科，在人們?nèi)粘５纳钪卸紩玫娇茖W(xué)的知識，因此科學(xué)在人們的實際生活之中占據(jù)著至關(guān)重要的地位和作用。在初中的科學(xué)教學(xué)過程中進行生活化的實踐，讓初中生的科學(xué)學(xué)習(xí)和實際的生活實現(xiàn)有效的結(jié)合，不僅更可以有效激發(fā)初中生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升初中生科學(xué)的知識水平和學(xué)習(xí)能力，同時還可以讓初中科學(xué)的學(xué)習(xí)促進初中生語言表達能力和交流能力的進一步提升。一個人的科學(xué)能力可以在日常的溝通之中得以充分顯現(xiàn)，同時，在日常的生活實踐之中，也可以對科學(xué)的能力實現(xiàn)有效的培養(yǎng)。因此在初中科學(xué)的教學(xué)過程中，良好的生活實踐可以讓學(xué)生在生活之中體會并學(xué)習(xí)科學(xué)知識，這樣的教學(xué)方式對于初中生科學(xué)成績的提升以及交流能力的提升都將起到良好的促進作用，對初中生科學(xué)綜合素養(yǎng)的形成和良好發(fā)展有著十分重要的影響。

二、初中科學(xué)基于生活的教學(xué)方法研究

（一）教學(xué)的過程中營造良好的生活情境

在初中科學(xué)的教學(xué)過程中，良好的環(huán)境對于初中生學(xué)習(xí)的心態(tài)有著十分積極的影響作用。傳統(tǒng)的初中科學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法讓初中科學(xué)的課堂顯得十分枯燥乏味，很難激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。因此在當今的初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法實現(xiàn)有效的改變與優(yōu)化，對教學(xué)的環(huán)境加以注重。為了讓初中科學(xué)的基于生活取得滿意的教學(xué)效果，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的生活情境，讓初中生可以在科學(xué)課堂上實現(xiàn)無拘無束的交流，對初中生的思維加以開拓?；谶@一教學(xué)目標，教師應(yīng)該對教室進行合理的布置，讓班級之中充滿生活化的氣息。教師可以將一個有著植物和動物的生活圈在班級之中進行布置，讓初中生在這樣的環(huán)境之中學(xué)習(xí)和生活。在這一過程中，教師可以將課本之中的教學(xué)內(nèi)容與班級的布置實現(xiàn)良好的結(jié)合，在教室的布置中再現(xiàn)科學(xué)課本的場景，通過這樣的方式既可以讓初中生學(xué)會課本之中的知識，還可以感受到課本之中的場景，讓科學(xué)的學(xué)習(xí)與初中生的實際生活實現(xiàn)良好的結(jié)合。

例如：在學(xué)習(xí)“消化和吸收”時，教師可以事先準備好生活中初中生在生活中熟知的飲食和消化的事例，讓學(xué)生在自己身邊的生活發(fā)現(xiàn)生物。通過這樣的方法，為學(xué)生營造良好的生活化氛圍，讓初中生在科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中體會到身臨其境的感覺，這樣可以在一節(jié)科學(xué)課程的教學(xué)之前就讓初中生對這節(jié)課充滿好奇，甚至?xí)孪阮A(yù)習(xí)這節(jié)課，從而對課程的內(nèi)容實現(xiàn)良好的把握。

同時在初中科學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師還可以對多媒體技術(shù)加以有效利用，為學(xué)生播放一些與科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活化圖片或者視頻資料，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，讓初中生喜歡科學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，這才是初中科學(xué)基于生活教學(xué)的主要目的。

（二）給學(xué)生親近現(xiàn)實、回歸實際生活的機會

情境的教學(xué)在初中科學(xué)課的教學(xué)過程中僅僅是一種模擬基于生活教學(xué)的方式，要想實現(xiàn)對初中生有效的基于生活教學(xué)，除了在初中科學(xué)課堂教學(xué)中進行生活情境的創(chuàng)設(shè)之外，教師更應(yīng)該在教學(xué)的過程中給學(xué)生提供足夠的機會走進現(xiàn)實，回歸初中生實際的生活之中。因為初中科學(xué)課本之中的一些知識點雖然在表面上看起來和現(xiàn)實生活之中的人或事物十分相近，但是實際上卻有著一定的區(qū)別。因此，為了避免初中生對課本知識的誤解，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對有關(guān)的資料進行搜集，或者對相關(guān)的人士進行訪問，這樣才可以讓初中生對課本之中的知識形成良好的認知，對初中生眼界的開闊和知識的豐富起到極大的積極影響作用。

例如：在對“消化和吸收”這節(jié)科學(xué)課進行教學(xué)的過程中，學(xué)生并沒有見過真正的消化和吸收的過程，因此可以搜集一些關(guān)于人們消化和吸收的視頻或者圖片資源給學(xué)生們欣賞。

這樣就可以讓初中生實現(xiàn)對課程的良好認識和把握。通過這樣的基于生活的教學(xué)方式，可以讓初中生更加喜愛科學(xué)課，并且積極投入到初中科學(xué)課的學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)初中生科學(xué)知識的豐富和能力的提升，促進初中生未來的良好發(fā)展。

（三）增加初中生的生活體驗，實現(xiàn)素質(zhì)的提升

對于任何的事情而言，只有親身經(jīng)歷過，才會有最真實的體驗和感悟。因此在初中科學(xué)的教學(xué)過程中，要想使生活化的實踐發(fā)揮出有效的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參加一些生活實踐，對教師布置的任務(wù)獨立完成，這樣才可以讓生活化的實踐教學(xué)在初中科學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，對初中生科學(xué)的學(xué)習(xí)和自身的良好發(fā)展都有著極大的影響和意義。

在初中科學(xué)的教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生進行基于生活教學(xué)的過程中更應(yīng)該對學(xué)生自由的空間加以注重，為初中生多創(chuàng)造一些實踐的機會，鼓勵初中生自由地體驗實際生活。這樣才可以讓初中生在自由之中發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

總結(jié)：

綜上所述，在當今的教育改革不斷深化的時代背景之中，對于初中科學(xué)課程的教學(xué)而言，不僅應(yīng)該注重對初中生知識的培養(yǎng)，同時也應(yīng)該擺脫應(yīng)試教育的束縛，將基于生活教學(xué)應(yīng)用在初中科學(xué)的教學(xué)之中，促進初中生科學(xué)綜合素養(yǎng)的形成和自身的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳鳳玲.初中生物“生活化”教學(xué)策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（06）：9.

[2]羅琴琴. 初中物理生活化教學(xué)模式的實施策略[A].教師教育論壇（第四輯）[C].：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.