梁文藝

【摘要】 ?在初中物理教學(xué)中，簡(jiǎn)答題不管在何種考題中都占有一席之地，且越來(lái)越受到命題者的重視，它著重考查學(xué)生是否能對(duì)給出的信息進(jìn)行篩選、判斷;考查學(xué)生是否能對(duì)產(chǎn)生的物理現(xiàn)象和場(chǎng)景等進(jìn)行分析、推理，思維等能力?？疾閷W(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，多角度分析問(wèn)題。所以，要提高簡(jiǎn)答題解答能力，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 簡(jiǎn)答題 解答能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-009-01

一、明確題型為解題謀出路

了解題型，心中有數(shù)，簡(jiǎn)答題主要有四大類(lèi)型，一是以概念為依托的簡(jiǎn)答題.例1在南寧生活的人們都知道這樣一種現(xiàn)象，每年的三四月份是氣溫冷暖交替，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)所謂的：“回南天”這是為什么？此類(lèi)題型側(cè)重考查學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握程度，能否靈活運(yùn)用。二是以原理、定律和規(guī)律為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)答題例1.把裝滿(mǎn)水的玻璃瓶密封后放入冰箱的冷凍室一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)玻璃瓶容易被漲破，請(qǐng)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)進(jìn)行解釋。此類(lèi)題型側(cè)重考查學(xué)生對(duì)公式的理解和運(yùn)用程度。三是難度較大，綜合性強(qiáng)，注重考查分析、推理的簡(jiǎn)答題。四是發(fā)生在學(xué)生身邊熱點(diǎn)問(wèn)題，這些熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系社會(huì)生活情境，但是又可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答的。學(xué)生們只有了解了這些類(lèi)型的題目，并且在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，那在答題時(shí)就不會(huì)心慌，出現(xiàn)失常。五是物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新簡(jiǎn)答題，主要考查學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理和方法的熟練掌握程度，是否能變通，靈活使用。例如：在測(cè)量物體密度的實(shí)驗(yàn)中，小明不小心把量筒打碎了，老師說(shuō)只用天平還能測(cè)量出陳醋的密度.于是小明添加了兩個(gè)完全相同的燒杯和適量的水，請(qǐng)問(wèn)他應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，才能求出了該陳醋的密度ρ？

二、夯實(shí)“雙基”是答題的關(guān)鍵

解簡(jiǎn)答題實(shí)質(zhì)上就是要把課本學(xué)過(guò)的物理概念、原理和定律、、規(guī)律等知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)，對(duì)題目提出的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、合理的解釋和說(shuō)明，使之形成一個(gè)完整的答案。由此可見(jiàn)，概念、定律和原理等知識(shí)就像是一座摩天大樓里的鋼筋水泥，如果沒(méi)有這些鋼筋水泥，要想建成高樓大夏，無(wú)異于異想天開(kāi)，為什么學(xué)生會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)答題難于解答呢？最關(guān)鍵的問(wèn)題就是基礎(chǔ)沒(méi)有打好。要想打好基礎(chǔ)，教師在平時(shí)教學(xué)中要認(rèn)真?zhèn)湔n，講清重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，講透概念的本質(zhì)特征和因果關(guān)系，幫助學(xué)生科學(xué)理解好概念、公式、定律中的意義，區(qū)別相近公式的異同。進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。還要要求學(xué)生在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，做筆記;在課本上給重點(diǎn)的詞句做標(biāo)記，多背，多思考。課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高簡(jiǎn)答題的解答能力。

三、課外小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)思維鍛煉書(shū)寫(xiě)能力

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。所以，要引導(dǎo)學(xué)生積極把課本知識(shí)與生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象進(jìn)行有效的連接。課本里的演示實(shí)驗(yàn)、想想做做等內(nèi)容，學(xué)生大都可以在課外進(jìn)行有效的開(kāi)展。而且還要要求學(xué)生把做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和發(fā)生的現(xiàn)象、結(jié)論，進(jìn)行分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、示范解題形成答題習(xí)慣提高答題信心

縱觀(guān)教材中的簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涉及面廣，教師在教授某類(lèi)簡(jiǎn)答題時(shí)，要進(jìn)行示范講解，以免學(xué)生答題不規(guī)范，出現(xiàn)答錯(cuò)、少答或顛三倒四的情況。例如：例4、汽車(chē)啟動(dòng)時(shí)，坐在車(chē)上的乘客會(huì)向后仰，請(qǐng)你解釋造成這種現(xiàn)象的原因。

這可以說(shuō)是學(xué)生十分常見(jiàn)的生活現(xiàn)象了，該如何答題呢？幫助學(xué)生從審題，答題進(jìn)行分析，要形成規(guī)范的語(yǔ)言還是引導(dǎo)學(xué)生形成答題模式。然后啟發(fā)學(xué)生遇到類(lèi)似的題目該如何回答。

慣性簡(jiǎn)答題模式（標(biāo)準(zhǔn)流程：（1）開(kāi)始時(shí)物體原來(lái)是什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——（2）后來(lái)某部分因外力作用而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——（3）由于慣性另一部分繼續(xù)保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——（4）回應(yīng)題目）。接下來(lái)再讓學(xué)生按照這個(gè)模式進(jìn)行答題，個(gè)體回答——進(jìn)行個(gè)人檢查;再進(jìn)行小組合作——指定小組長(zhǎng)進(jìn)行代表發(fā)言，進(jìn)行小組互評(píng)。最后教師可以把示范的解答過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。指出哪些是要注意的。指導(dǎo)學(xué)生，以后遇到類(lèi)似的題目可以參照這個(gè)模式進(jìn)行答題，減少學(xué)生答題的盲目性，提高答題的準(zhǔn)確度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)答題的信心。

五、層層推進(jìn)，分門(mén)別類(lèi)，矯正反饋

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，思維水平及心理因素等不可避免地存在著差異性，教師就要針對(duì)學(xué)生情況，制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)靈活的教學(xué)方式，評(píng)價(jià)反饋，不厭其煩的矯正來(lái)實(shí)現(xiàn)。

教師還要把簡(jiǎn)答題歸類(lèi)總結(jié)，然后告訴學(xué)生某類(lèi)型簡(jiǎn)答題應(yīng)怎樣分析，怎樣組織語(yǔ)言，形成答題的規(guī)范性。教會(huì)學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。然后在適當(dāng)?shù)卦黾与y度，再練習(xí)，采取這樣的形式，不斷的訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化，只有循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，學(xué)生才容易接受，才能使學(xué)生解有所獲，答有所得。

“冰凍三尺，非一日之寒”，只要同學(xué)們努力掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，了解題目類(lèi)型、規(guī)范做題，多學(xué)、多問(wèn)、多練，堅(jiān)持不懈，不怕困難，沿著學(xué)習(xí)的道路勇于攀登，就一定能做好簡(jiǎn)答題。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]徐曉明.《提升初中物理簡(jiǎn)答題解題能力的對(duì)策探析》數(shù)理化解題研究，2015年12月第26期.

[2]侯雪婷.《基于初中物理簡(jiǎn)答題的剖析與研究》世紀(jì)橋，2012年第9期（總第248期）.