杜俊杰

摘要：“生態(tài)社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)，是把生態(tài)環(huán)保社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育的載體，開展包括生態(tài)志愿服務(wù)、生態(tài)社會(huì)調(diào)查等生態(tài)主題活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)。教育者可以整合課堂、校內(nèi)以及社會(huì)三方面資源豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，拓展實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)踐中不斷完善。

關(guān)鍵詞：高職思政課? “生態(tài)社會(huì)實(shí)踐” 教學(xué)形式

“生態(tài)社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)模式，是在馬克思主義科學(xué)發(fā)展觀和實(shí)踐觀的指導(dǎo)下，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是把生態(tài)環(huán)保社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育的載體，開展包括生態(tài)志愿服務(wù)、生態(tài)社會(huì)調(diào)查等生態(tài)主題實(shí)踐活動(dòng)，以社會(huì)為課堂，以實(shí)踐為教材，引導(dǎo)學(xué)生們走出課堂，全身心投入到社會(huì)實(shí)踐中去接受教育和鍛煉，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決生態(tài)實(shí)際問題能力的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式。

一、思政課實(shí)踐教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)

實(shí)踐教學(xué)其實(shí)是課堂教學(xué)的延伸，有助于學(xué)生把知、情、意、行統(tǒng)一于原有認(rèn)知圖式能形成新見解和意識(shí)，也有助于學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)作用于客體，通過對(duì)象性活動(dòng)達(dá)到主體觀念指向性改變。

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是知、情、意、行的統(tǒng)一體，從理性認(rèn)知發(fā)揮認(rèn)識(shí)功能，在已有學(xué)習(xí)、社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知圖式，屬于實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)和前提結(jié)構(gòu)。教師開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)得需要借助一定的中介（ 工具） ，使主客體按照一定方式實(shí)現(xiàn)相互作用，因此，

主體、客體和中介是實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)部分。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是要求教育者能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，能恰當(dāng)運(yùn)用中介有助于學(xué)生能動(dòng)地把握客體對(duì)象，提高教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)不是簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，而是學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用已儲(chǔ)備的知識(shí)圖式作用客體對(duì)象，把客體的屬性以及規(guī)律等信息納入頭腦，繼而融入思維體系，表現(xiàn)出客體帶給學(xué)生的改造和影響作用。

二、“生態(tài)社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)模式的創(chuàng)新

“生態(tài)社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)模式的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)的工程。生態(tài)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)包括理論教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐報(bào)告的撰寫、評(píng)價(jià)、建檔等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)生態(tài)文明的理論教學(xué)和社會(huì)調(diào)查研究方法的講授就是第一個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）加強(qiáng)生態(tài)文明的理論教學(xué)，豐富理論教學(xué)的內(nèi)容

加強(qiáng)開展生態(tài)文明教育，才能培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明的意識(shí)，提高大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)，真正做到為生態(tài)文明建設(shè)服務(wù)。首先，要把生態(tài)文明知識(shí)納入思政課中。結(jié)合思政課的幾門課程各自的特點(diǎn)和內(nèi)容，客觀聯(lián)系有關(guān)生態(tài)文明的知識(shí)和當(dāng)前我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)際情況、存在的問題，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育。其次，舉辦生態(tài)文明教育的專題講座、開設(shè)相關(guān)的選修課，提高大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。使大學(xué)生能系統(tǒng)地了解生態(tài)文明知識(shí)，提高生態(tài)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。最后是教學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，調(diào)查研究方法，調(diào)查研究的一般過程，資料搜集方法，抽樣方法，問卷設(shè)計(jì)與評(píng)估，數(shù)據(jù)錄入與處理，調(diào)查報(bào)告的擬定等。另外，要講解實(shí)踐論文的撰寫要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考核方式等。

（二）創(chuàng)新“生態(tài)社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)的形式

雖然思政課程已經(jīng)開始重視實(shí)踐教學(xué)，但依然存在教學(xué)形式單一、形式與內(nèi)容脫節(jié)、內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的問題，以至于教學(xué)效果不太理想，那么就得整合地方教育的資源，豐富社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式。

1.學(xué)校組織統(tǒng)一的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)?？梢越y(tǒng)一開展大型的活動(dòng)，如環(huán)保節(jié)日開展活動(dòng)，利用軍訓(xùn)等大學(xué)生信念理

想教育的機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育。

由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系，任課老師親自帶領(lǐng)學(xué)生參與考察，考察的重點(diǎn)是可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染的廠礦、對(duì)學(xué)生有重大教育意義的單位，如污水處理廠、造紙廠等，這種形式計(jì)劃性能更強(qiáng)。

與地方政府、社區(qū)和其他組織機(jī)構(gòu)的合作活動(dòng)，高校應(yīng)該積極主動(dòng)地與地方政府開展多種形式的合作，加強(qiáng)地區(qū)的生態(tài)文化建設(shè)，舉辦聯(lián)合性的生態(tài)社會(huì)活動(dòng)，倡導(dǎo)大規(guī)模的生態(tài)環(huán)保行為，邀請(qǐng)社會(huì)一些組織機(jī)構(gòu)的知名人士來(lái)高校做匯報(bào)演講等。

2.學(xué)生自主實(shí)踐

“自主實(shí)踐形式”一般是以小組或?qū)W生社團(tuán)為、個(gè)人為單位，自己尋找實(shí)踐地點(diǎn)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐完成后要有照片何相應(yīng)的活動(dòng)總結(jié)，還可以進(jìn)行 PPT展示環(huán)節(jié)。由思政課老師根據(jù)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)閱，將學(xué)生成績(jī)進(jìn)行等級(jí)的評(píng)定。

社區(qū)服務(wù)。以小組、社團(tuán)或?qū)W生個(gè)人為單位，聯(lián)合街道居民委員會(huì)，開展社區(qū)生態(tài)文化的宣傳活動(dòng)，組織定期和不定期的生態(tài)環(huán)保之類的活動(dòng)，組織學(xué)生義務(wù)進(jìn)行社區(qū)綠化、打掃社區(qū)衛(wèi)生等。

社會(huì)調(diào)查。對(duì)高校所在區(qū)域的環(huán)境狀況、生態(tài)物種、河流水質(zhì)、土礦企業(yè)等現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，以書面報(bào)告形式反映真實(shí)的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的解決方案。

志愿服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦和參加各種形式的生態(tài)環(huán)保義工組織，如綠色環(huán)保協(xié)會(huì)、素食協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生參加這類義務(wù)勞動(dòng)。

生態(tài)社會(huì)實(shí)踐是全新的社會(huì)實(shí)踐模式，是統(tǒng)一大學(xué)生知情意行的認(rèn)知活動(dòng)，教育者可以整合社會(huì)、校內(nèi)、課堂三方面資源豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，拓展實(shí)踐教學(xué)的形式，提高教學(xué)實(shí)效，需要廣大思想政治工作者的積極參與和創(chuàng)新，并在實(shí)踐中不斷完善。

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