林曉平

摘 要：當前，對于如何提升課堂教學效率的研究已越來越受到關注，高中體育學科由于其學科特殊性，如何提升高中體育課堂教學效率呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關資料，以游戲方法為切入點，因為提升學生學習的興趣是最好的導師，探索如何科學運用游戲方法，達到提升課堂教學的目的。

關鍵詞：高中體育；體育教學；游戲方法

一、游戲教學的特點

（一）因材施教

游戲教學并不是一項缺乏指導性的工作，相反，教師會根據游戲的具體特點和學生的實際情況來決定游戲的方式和種類，并在此基礎上對學生進行思想教育，實現(xiàn)寓教于樂，增長知識。同時在游戲開始之前還會對學生闡述游戲的具體細節(jié)，包括一些規(guī)則和注意事項，讓他們能夠真正融入到游戲中來。游戲結束后，教師應該根據游戲過程和結果進行點評，對學生進行鼓勵，讓他們能夠記住游戲過程，從而提升對體育學科的興趣。

（二）具有競爭性

體育游戲雖然不是非常激烈的競賽，但是它卻具備著一定的競爭性。體育課利用這些競爭性質的活動可以培養(yǎng)學生的優(yōu)秀素養(yǎng)。例如，簡單的乒乓球雙打比賽，考驗的不僅是個人技術，還包括兩人之間的互相配合。對于一些參與人數較多的項目，這種競爭性會體現(xiàn)得更加顯著。

（三）廣泛性

廣泛性，顧名思義就是體育游戲的內容非常豐富多樣，可以根據學生的愛好和教學計劃的具體安排來完成一系列的教學目標，旨在培養(yǎng)學生的素質和積極性，提升他們的意志力。變化的游戲內容不會讓學生產生厭倦的情緒，對于促進身心發(fā)展方面的作用是非常顯著的。

二、在高中體育教學中合理的運用游戲方法

（一）合理選擇游戲：現(xiàn)在很多高中生都有智能機，見識比較廣

體育教師想要在體育教學中應用游戲教學，游戲的選擇是關鍵。若是常規(guī)的老鷹抓小雞，反而會引來學生的鄙視，更會增加學生對于體育課的厭煩感。教師在選擇游戲的時候，不僅僅要考慮到學生大多見過世面，而且要選擇一些有一定難度，卻又能夠充分調動學生興趣的游戲，讓體育課變得更為精彩，卻又能夠讓學生得到訓練。比如高中體育教學中有一項是長跑，教師在進行長跑課之前，就需要了解到學生們的身體情況，不合適劇烈運動的學生可以慢跑，做些簡單的運動。教師則在長跑過程中應用“報數成團”的游戲，將學生分成數組，每組學生人數相等，在圍著操場跑的時候，教師隨機報數，學生在教師報數后與小組內其他成員抱團，人數必須與教師所報數字相等。抱團結束后，學生繼續(xù)長跑。在這個過程中，學生需要時刻警惕，注意力被教師所吸引，長跑所帶來的生理疲憊會消失一部分。在游戲過程中，學生能夠感受到趣味性，通過游戲，能夠延長學生的長跑時間，能夠讓學生體會到成就感。在這個過程中，學生與教師進行了大量的互動，彼此的關系改善，距離拉近。教師可以趁此機會，詢問學生對于游戲的想法，了解學生對游戲的建議，再次進行游戲教學的時候，選擇學生更感興趣、更喜歡的游戲，從而激發(fā)學生的學習熱情與學習積極性。

（二）注重突出學生在游戲教學中的課堂地位

新的課程改革要求教學活動以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主能力，鍛煉學生的主人翁意識。在教學活動中，教師能夠放手讓學生參與到課程的制定和運行過程中，有助于培養(yǎng)學生的組織能力和操作能力，在這過程中也很好地提高了學生的活動參與性和學習積極性。通過學生自主選擇游戲方式，自主組織、管理、參與體育活動的方式，充分調動起學生的積極性。在這一過程中，教師起到的是引導、幫助、鼓勵的作用，幫助學生更加合理的組織活動。

（三）做好游戲前的準備工作

部分游戲需要游戲器材，需要一定的游戲場地，教師想要開展有效的游戲教學，就需要根據學生人數，提前做好準備，與其他開展體育教學的教師、班級協(xié)商好，確保游戲區(qū)域充足，學生在游戲過程中不會受傷，能夠在體育場中自由的開展游戲。比如，在上排球課的時候，教師應該為學生準備好足夠的排球，保證每個學生都能練習如何打排球。教師也應該與其他體育教師協(xié)商好體育場內排球場的使用，若排球場場地夠大，2-3位學生一個排球；若場地有限，則4-6位同學一個排球。以排球比賽的形式讓同學們練習。應用輪流制度，兩兩相對，比打排球次數，打排球失誤的學生下一場，換另一位。這樣的游戲比賽形式不僅能夠調動學生們的主動參與性，也能夠激發(fā)學生們內心的勝負欲，能夠促進學生主動參與比賽，反復練習排球。

（四）合理調節(jié)教師與學生的關系

體育教學想要順利、高效的開展，教師與學生的關系是關鍵。教師必須正確認識到學生在教學中所占據的地位，在教學過程中，盡可能的與學生配合，共同參與體育教學，調動學生的參與性，讓每一位學生都動起來。教師要改變自己在游戲教學中的地位，讓學生成為教學中的主體，教師引導學生參與游戲。首先，在游戲教學開展之前，教師應該詢問學生是否能夠進行該游戲活動。若學生的身體情況無法負擔，則為這位學生提供輕微的運動方案，避免教學過程中，學生出現(xiàn)意外。在游戲中，若學生們發(fā)生了矛盾，教師不能夠憑借自己的主觀印象去解決矛盾，應該了解事情起末，向其他圍觀學生詢問，務必公平公正合理的解決矛盾，獲得學生的認可。在游俠開展過程中，教師根據學生們的游戲情況適宜的給予引導，讓學生們能夠在游戲活動中學習到正確的運動技能以及體育訓練方法，而不是單純的進行游戲。同時，教師還需要引導學生靈活的運用游戲規(guī)則，進行游戲活動。同時，教師也要教導學生重視規(guī)則，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，從而提升學生的集體意識與團隊意識。

參考文獻

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[2]田昊，試析高中體育教學中游戲方法的合理運用分析[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（23）：383

[3]王俊邁，高中體育教學中游戲方法的運用方案分析[J].成才之路，2014-11-05

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣龍港高級中學）