韋臣東

摘 要：教師應(yīng)積極更新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。要巧妙地利用多媒體設(shè)備、利用各種游戲方式，拓展一些教學(xué)資源，巧妙地把語(yǔ)文教學(xué)與日常生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，切實(shí)打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;策略

要想真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師在具體教學(xué)中，應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)方法。這樣，教師才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加具有趣味性，達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣的目的。本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是一個(gè)重要的教學(xué)組成部分，如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，那么學(xué)生在整個(gè)課堂上也會(huì)特別配合老師的教學(xué)工作，無(wú)論是聽(tīng)課還是回答老師的問(wèn)題上，學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，對(duì)于確保整體的教學(xué)效果是非常有幫助的。在興趣的指引下，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)也會(huì)逐步地形成一種特殊的感情，他們充分地感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，這對(duì)于小學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)根基具有非常大的幫助。同時(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如果能夠形成很好的興趣，可以幫助學(xué)生豐富自己的個(gè)人情感，這對(duì)于將來(lái)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他文科知識(shí)也是有幫助的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）巧妙地利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的教材中，包含大量?jī)?nèi)容和圖片的文章，這些文章包括天文地理知識(shí)、寓言故事、神話故事等等。特別是有非常多的文章是專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)風(fēng)景名勝的，比如《葡萄溝》《美麗的小興安嶺》等等，然而，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到閱歷和理解能力的限制，僅僅從文章一字一句中很難能夠感受到文中所描述景色的美麗畫(huà)面，自然也就很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教授課文《觀潮》時(shí)，老師可以搜集并展示一些錢(qián)塘江大潮的圖片，當(dāng)講解到錢(qián)塘江大潮的雄偉和氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面時(shí)，老師可以播放視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受來(lái)體驗(yàn)課文所描述的畫(huà)面。這樣，不但可以吸收到課堂的語(yǔ)文知識(shí)，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用各種游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于小學(xué)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡玩耍、喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝是他們的特點(diǎn)。假如能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用各種游戲的方法展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)有效提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。比如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)到成語(yǔ)專(zhuān)題課時(shí)，老師可以將學(xué)生分為幾組，然后讓小組之間進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”比賽，通過(guò)這種小組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，老師也可以利用豐富的游戲活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，比如，在復(fù)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，老師可以利用搶答的游戲方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如老師說(shuō)上一句“兒童散學(xué)歸來(lái)早”，學(xué)生舉手搶答下一句，搶答對(duì)的可以加一分，最后選出冠軍。通過(guò)類(lèi)似這樣的一些競(jìng)賽或接龍活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到大幅度的提高，自然也就保證了學(xué)習(xí)效果。

（三）努力通過(guò)拓展一些教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有很多優(yōu)美的詩(shī)歌、短文以及發(fā)人深省的故事等等，然而僅僅靠這些資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語(yǔ)文教師應(yīng)該更加側(cè)重在語(yǔ)文課堂上不斷地拓展各種資源，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的教學(xué)資源來(lái)探索語(yǔ)文世界。例如，在人教版的語(yǔ)文教材中有一篇詩(shī)歌《用目光傾聽(tīng)》，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí)，可以利用拓展型的教學(xué)方式，可以在這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)上延伸出一次詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的詩(shī)歌或古詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行朗誦，通過(guò)這樣的朗誦會(huì)形式，學(xué)生們可以盡情地展現(xiàn)自己，以此來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

（四）巧妙地把語(yǔ)文教學(xué)與日常生活聯(lián)系在一起

通過(guò)一些文字的應(yīng)用讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文的精髓所在，并且能夠有效應(yīng)用于生活，并指導(dǎo)生活，只有這樣做才能夠發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)有的價(jià)值。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中要時(shí)時(shí)注重將知識(shí)與生活相結(jié)合。比如，在語(yǔ)文教材中有一篇文章《火燒云》，學(xué)生們通過(guò)語(yǔ)言的精彩描述感受到了火燒云的美麗畫(huà)面，如果教師能夠在課后帶著學(xué)生一起觀察生活中的火燒云，讓學(xué)生在自身的觀察中將自然現(xiàn)象課文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，那么學(xué)生對(duì)火燒云的理解一定會(huì)非常深刻，也更加能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在首要地位，而在具體方式上可以多種多樣，比如利用豐富多彩的游戲或多媒體設(shè)備等等。同時(shí)還要注意將學(xué)科學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系在一起，這樣才能夠達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅紅.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)之研究[J].學(xué)周刊，2018（29）：63-64.

[2]張開(kāi)龍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[J].學(xué)周刊，2018（06）：74-75.