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        部編本小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教材研究

        2019-10-21 16:16:20汪玉柱
        青年生活 2019年9期
        關(guān)鍵詞:識(shí)字寫(xiě)字低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文

        汪玉柱

        摘要:識(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的先決條件。識(shí)字寫(xiě)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的作用,同時(shí)也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。引入“部編本”的語(yǔ)文教科書(shū),把識(shí)字寫(xiě)字納入不同類(lèi)型的教學(xué)任務(wù)之間。因此識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方式的科學(xué)化與多元化,使小學(xué)語(yǔ)文教師面臨更嚴(yán)峻的教學(xué)考驗(yàn)。本研究以文獻(xiàn)資料法、內(nèi)容分析法為研究方法,對(duì)部編本小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教材展開(kāi)研究,以期為以后相關(guān)研究提供參考和借鑒。

        關(guān)鍵詞:部編本教材;小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);識(shí)字寫(xiě)字

        部編版教材吸收了人教版教材識(shí)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),在教學(xué)方面更加重視實(shí)踐,具有一定的先進(jìn)性,在識(shí)字教學(xué)模塊內(nèi)容設(shè)置上更為豐富。對(duì)于教師而言,如何在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多種教學(xué)方法全面提升學(xué)生的識(shí)字水平是應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。需要教師緊跟教材內(nèi)容變化,使教學(xué)策略更加科學(xué),以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而為學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下基礎(chǔ)。

        一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的意義

        小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),主要是讓學(xué)生掌握一定的識(shí)字基礎(chǔ),當(dāng)小學(xué)生識(shí)字量達(dá)到一定程度時(shí),可以更好地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀和口語(yǔ)交際,課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)明顯提升。識(shí)字教學(xué)的過(guò)程也就是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行字的發(fā)音、形體以及字的內(nèi)涵教學(xué)。對(duì)小學(xué)生而言,漢字是基礎(chǔ)性

        的認(rèn)知工具,只有漢字量達(dá)到一定程度時(shí),才能熟練應(yīng)用漢字學(xué)會(huì)更多知識(shí),形成良好的讀寫(xiě)能力。在此過(guò)程中,小學(xué)生必須掌握漢字識(shí)讀方法,學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)漢字,以全面提高識(shí)字水平。

        二、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文字理識(shí)字教學(xué)的策略

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字,教師就要在確定字的含義的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,考慮到漢字的工具性和實(shí)用性,對(duì)其中的演化字以及簡(jiǎn)化字進(jìn)行詳細(xì)解釋?zhuān)瑢h字賦予生活的內(nèi)涵,讓學(xué)生可以更為簡(jiǎn)單地理解這些漢字的意義。只有做好這方而工作才能確保漢字字理教學(xué)順利開(kāi)展。

        (一)注重基礎(chǔ),進(jìn)行啟蒙教育

        低年級(jí)語(yǔ)文在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中都發(fā)揮著重要的作用,因此,在口常的教學(xué)中,教師要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語(yǔ)文啟蒙教育?!安烤幈尽苯滩牡脑O(shè)計(jì)遵守“平緩起步,穩(wěn)步推進(jìn)”的原則,因而在教學(xué)中,教師要深入到學(xué)生中間,抓住學(xué)生的心理特征和生理特征,促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。如一年級(jí)具有特殊性,它是小學(xué)生的過(guò)渡期和適應(yīng)期,教師應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

        漢字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,在教學(xué)中,教師可以先幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)一批簡(jiǎn)單常用的漢字。在了解漢字的基礎(chǔ)上,教授孩子拼音知識(shí),達(dá)到拼音與漢字相輔相成、相互促進(jìn)的目的。如在學(xué)習(xí)漢字、拼音時(shí),教師可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),使?jié)h字與拼音出現(xiàn)在同一個(gè)界面中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)與拼音的關(guān)系。制作的課件可采用艷麗的顏色,使學(xué)生的視覺(jué)受到?jīng)_擊,有助于加深學(xué)生的印象,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),更有助于語(yǔ)文啟蒙教育的落實(shí)。

        (二)溯源識(shí)字寫(xiě)字,理解漢字形象

        識(shí)字教學(xué)是建立在漢字演變規(guī)律基礎(chǔ)上的。教師采用黑板書(shū)寫(xiě)、多媒體展示等視覺(jué)教學(xué)方法,以漢字為主要形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵在于運(yùn)用漢字的六種主要造字手段,通過(guò)聯(lián)想和想象的方法來(lái)闡釋漢字的發(fā)展過(guò)程,協(xié)助學(xué)生真正意義上實(shí)現(xiàn)識(shí)字并寫(xiě)字的目的。

        在漢字發(fā)展過(guò)程中,一些獨(dú)體字會(huì)發(fā)展成合體字的偏旁。在“部編本”一年級(jí)教材中,學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字中百分之九十都是獨(dú)體字。因此,理解所要學(xué)習(xí)的肚子提所要表達(dá)的意義,能夠促進(jìn)學(xué)生高效掌握其作為字的偏旁部首時(shí)所展現(xiàn)的含義。例如,在《語(yǔ)文天地4》中,對(duì)于“女”字的學(xué)習(xí),學(xué)生運(yùn)用追蹤獨(dú)體字的來(lái)源來(lái)理解詞義。在《語(yǔ)文天地6》學(xué)習(xí)“媽媽、牛奶、姐姐和妹妹”后,就會(huì)快速理解這些字代表女性頭銜。通過(guò)追溯源頭展開(kāi)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)方法,可能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中良好地理解生字在拼音、形狀和意義之間的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化其寫(xiě)字的效果。

        (三)分類(lèi)識(shí)寫(xiě),感受漢字的樂(lè)趣

        生字分類(lèi)識(shí)寫(xiě)可以分為形聲字分類(lèi)和偏旁部首字分類(lèi)。例如偏旁部首字分識(shí)字寫(xiě)字,是生字偏旁部首的出現(xiàn),追溯生字偏旁的來(lái)源,理解偏旁部首的含義,由此徐進(jìn)學(xué)生明晰包含該偏旁的一類(lèi)生字的基本含義。學(xué)生在生字分類(lèi)的識(shí)寫(xiě)過(guò)程中,既要牢記部首的名稱,而且要理解部首的含義,這將有助于今后學(xué)習(xí)合體的漢字。例如,“口”意思是與嘴相關(guān)聯(lián)等等。并且部編語(yǔ)文新教材秉承新課程教學(xué)改革理念,將拼音、識(shí)字、閱讀三大板塊進(jìn)行相互融合,以便更好地幫助小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,進(jìn)而為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。識(shí)字與拼音的教學(xué)雙線并行、相互促進(jìn),而不再是相互分離、各自為政。從而更好發(fā)展思維、學(xué)習(xí)表達(dá)、積累知識(shí),從而感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅。

        三、總結(jié)

        簡(jiǎn)而言之,小學(xué)語(yǔ)文漢字的識(shí)字與寫(xiě)字是小學(xué)生掌握知識(shí)的主要環(huán)節(jié)與很關(guān)鍵。因此小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)在教材中起著主要的作用。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的發(fā)展與語(yǔ)言交際能力的提升產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師不可以單一傳統(tǒng)、機(jī)械地傳授學(xué)生知識(shí),而是需要依據(jù)學(xué)生所處的各個(gè)階段發(fā)展特點(diǎn)對(duì)其展開(kāi)識(shí)字與寫(xiě)字的不同教學(xué)并且要按照小學(xué)語(yǔ)文教材的規(guī)劃要求,課堂中以學(xué)生為主體,通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)模式,增強(qiáng)小學(xué)生的獨(dú)立自主識(shí)字寫(xiě)字的能力,促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張玲.部編本教材識(shí)字教學(xué)策略探究[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),2017(08):10—12.

        [2]鄒馥陽(yáng).小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略探究—以“部編本”教材為例[J]科教導(dǎo)刊,2017(09):115-116.

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