石建梅

摘 要：文字是人類歷史上最為偉大的發(fā)明之一，相傳我國(guó)古代神話傳說(shuō)中，軒轅黃帝的史官倉(cāng)頡發(fā)明了我國(guó)的文字，隨后經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展才逐漸成為我們現(xiàn)在使用的文字，語(yǔ)文這一學(xué)科的基礎(chǔ)就是教授給我國(guó)青少年屬于我國(guó)的文字，其重要性不言而喻，小學(xué)語(yǔ)文作為青少年語(yǔ)文教育中的基礎(chǔ)，亦有著不可替代的重要性，而為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，就要先培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，想必沒(méi)有什么因素是比學(xué)習(xí)興趣影響更大的了，著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾近說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)關(guān)于學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系是早已深入民心的，在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，不僅僅是學(xué)習(xí)，幾乎在任何方面，如果沒(méi)有興趣作為支持，想要堅(jiān)持到底都是很難的一件事情，而如果帶著興趣去做事情的話，就能比沒(méi)有興趣更加投入，相應(yīng)的效率也就會(huì)更高，小學(xué)生之所以那么熱愛(ài)游戲，其實(shí)很大一部分原因就在于游戲勾起了他們的興趣，那么如果將這些興趣轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，又該是怎樣的一番景象呢。

在日常教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣的存在是可以改變學(xué)生眼中知識(shí)形象的。對(duì)于那些具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生而言，知識(shí)在他們的眼中被學(xué)習(xí)興趣美化后，就如同小貓咪眼中的小魚(yú)干、吃貨眼中的饕餮盛宴一樣，深深的吸引著他們的目光，讓他們無(wú)法自拔，因?yàn)樗麄儚膶W(xué)習(xí)中感受到了快樂(lè)，也正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的存在才使得他能夠廢寢忘食、不知疲倦的一直學(xué)習(xí)下去，與此同時(shí)，授課老師甚至不需要做過(guò)多的干預(yù)，僅僅需要在學(xué)生走了彎路甚至錯(cuò)路的時(shí)候走出來(lái)，給予他們一些方向上的指引，就基本能夠確保學(xué)生方向正確的同時(shí)，又能較快的將知識(shí)徹底吸收。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣的存在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響力是極大的。

一、師生之間的和睦關(guān)系

在日常教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，老師在與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的時(shí)候大多會(huì)呈現(xiàn)出兩種情況，一種是抱著“嚴(yán)師出高徒”的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，在日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中都較為嚴(yán)肅，甚至可以稱得上是不茍言笑，甚至有一部分老師認(rèn)為，只有不茍言笑才能夠彰顯出身為老師的威嚴(yán)，卻不知在無(wú)形之中，這過(guò)于嚴(yán)肅的態(tài)度會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力，對(duì)于小學(xué)生而言，這份壓力會(huì)讓他們?cè)诓唤?jīng)意之間就將老師“妖魔化”了，而這種“妖魔化”要么會(huì)讓學(xué)生因?yàn)槲窇侄粍?dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，要么就會(huì)因?yàn)槲窇侄x擇逃避、放棄學(xué)習(xí)，這兩種現(xiàn)象無(wú)疑都不是老師們想要看到的。而另一種老師與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候則是以一個(gè)較為平和、和藹的態(tài)度去進(jìn)行的，而通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，這種方式相對(duì)來(lái)說(shuō)更容易被小學(xué)生所接受，在日常教學(xué)中這些老師也比較容易被學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生在這些老師的課堂教學(xué)當(dāng)中往往表現(xiàn)的也極為活躍，所以我們不難得出結(jié)論，想要讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，得到學(xué)生的認(rèn)可是一件極為有效的事情，而之所以得到了學(xué)生的認(rèn)可就能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，在他們眼中很多事情都是建立在主觀情緒上的，而這被帶動(dòng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣說(shuō)白了就是一種愛(ài)屋及烏的心態(tài)，所以想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的和睦關(guān)系尤為重要，也可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。

二、減少死記硬背、增加趣味性

實(shí)際上小學(xué)生在剛剛接觸小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的時(shí)候是具有一定學(xué)習(xí)興趣的，又或者說(shuō)是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的好奇心，然而卻因?yàn)槿粘＝虒W(xué)中錯(cuò)誤的教學(xué)方式導(dǎo)致了小學(xué)生的那份好奇心不能得到維持，甚至是因?yàn)殄e(cuò)誤的教學(xué)方式而加速了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的消亡。所以為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方式進(jìn)行著手，對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常使用的“填鴨式”教學(xué)與死記硬背的學(xué)習(xí)方式，就應(yīng)當(dāng)盡量的減少甚至是徹底放棄，而于此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文授課老師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾有W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，例如讓學(xué)生每人一句編出一個(gè)小故事，又或者是通過(guò)角色扮演的方式將課文演繹出來(lái)，都能夠在一定程度上增加小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的趣味性，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)小學(xué)生的影響是極為深遠(yuǎn)的，他不僅僅局限于教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的社交能力與邏輯思維能力，所以為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科，有效的提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是必須優(yōu)先解決的事情。

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（作者單位：山西省懷仁市城鎮(zhèn)第七小學(xué)校）