王召明

摘 要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性一直是我們教師一直以來(lái)在探討的話題。本文對(duì)影響數(shù)學(xué)課堂效率各方面因素進(jìn)行分析和探討，找出了有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法：教學(xué)中主張?jiān)O(shè)計(jì)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，將其貫穿于整個(gè)課堂中;課堂提問(wèn)的方式是將問(wèn)題交給學(xué)生去解決，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題;在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和與人溝通交流的能力;保持課堂的趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教育學(xué)生是有很多規(guī)律可以遵循的，只要我們要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，我們就會(huì)有所提高。

關(guān)鍵詞：課堂有效性; 學(xué)習(xí)情境; 提問(wèn); 探索; 合作與交流

引言

在我們教師的成長(zhǎng)和工作中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這么一句話：向40分鐘要效益。這個(gè)話題是我們教育工作者長(zhǎng)期以來(lái)研究和探討的內(nèi)容。作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，這也是我一直以來(lái)思考的東西。究竟怎樣才能提高數(shù)學(xué)課堂有效性呢？讓我們找出和數(shù)學(xué)課堂有效性相關(guān)的因素分析一下，找出提高數(shù)學(xué)課堂有效性的方法。只有不斷的思考，不斷的總結(jié)，我們才能不斷的進(jìn)步與提高，我們的課堂才能更有效，教學(xué)成果才能更顯著。下面我們將和數(shù)學(xué)課堂有效性的幾個(gè)因素逐一分析，找出提高數(shù)學(xué)課堂有效性的途徑。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：某一節(jié)課的引入比較的生動(dòng)流暢，這一節(jié)課學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中，思考問(wèn)題比較積極，回答問(wèn)題時(shí)學(xué)生會(huì)踴躍發(fā)言，課堂效果明顯較好。這是為什么呢？俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始是成功的一半。講課也是一樣，你能抓住學(xué)生的興趣引入課題，將引入設(shè)計(jì)成與生活緊密相連情境，然后再拋出問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)生思維。這些事物都是學(xué)生所知道的，他們，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生感到很親切，學(xué)生便有了思考的動(dòng)力。

當(dāng)然生活化的學(xué)習(xí)情境也不僅僅局限于引入。在講授新課和課堂練習(xí)也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，將創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境貫穿整個(gè)課堂之中。只有這樣，才不至于半途而廢，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)遍布于整節(jié)課之中，不知倦怠。

創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境需要我們教師每節(jié)課前認(rèn)真的備課，認(rèn)真考慮課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)是用來(lái)為大家服務(wù)的，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，就是將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，這與我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是完全一致的。

二、提出有價(jià)值的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有意義的探索活動(dòng)

新課標(biāo)提倡學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。過(guò)去教師上課經(jīng)常會(huì)這樣問(wèn)：這樣做行不行？這樣做可以嗎？教師給出了答案，讓學(xué)生觀察是否可行。而新課標(biāo)要求課堂提問(wèn)應(yīng)該采用這樣的方式：你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？這樣就將問(wèn)題完全拋給了學(xué)生，學(xué)生自己去思考問(wèn)題該如何去解決，自己探索解決問(wèn)題的途徑，最后教師再進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)。

老師教會(huì)和自己學(xué)會(huì)對(duì)于學(xué)生而言意義是完全不同的。如果僅僅是靠老師教，那么無(wú)疑于照貓畫(huà)虎，學(xué)生僅僅是照著做而已。學(xué)生自己探索則不一樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，更收獲的是一份自信。問(wèn)題是自己解決的，學(xué)生能夠從中獲得成功的體驗(yàn)，這樣做更符合新課標(biāo)下的三維目標(biāo)。

三、讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與合作交流

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的事情：某學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，進(jìn)入用人單位后卻并不能很好地工作，不能施展開(kāi)自己的所學(xué)。我們都明白：知識(shí)不等同于能力。教師要教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是要提高學(xué)生的能力。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)更多進(jìn)行分組討論解決問(wèn)題。在這樣一個(gè)過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提高了學(xué)生與他人溝通與交流的能力。這兩方面的能力提高對(duì)于學(xué)生而言是很重要的。同時(shí)，課堂上教師應(yīng)更多的讓學(xué)生講一講自己的思路和方法。有時(shí)學(xué)生可能講的有些不靠譜不著邊，這些都沒(méi)有關(guān)系，講的過(guò)程中就是對(duì)學(xué)生膽氣、溝通能力的一個(gè)鍛煉，教師應(yīng)保持足夠的耐心，認(rèn)真聆聽(tīng)。

四、設(shè)置有層次性和針對(duì)性的練習(xí)

課堂練習(xí)是每節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固與提高，因此課堂練習(xí)必須有一定的針對(duì)性。課堂練習(xí)考慮到當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)不同知識(shí)點(diǎn)和不同的題型，這樣才能面面俱到。

同時(shí)，課堂練習(xí)又必須有一定的層次性，由難而易。這樣便于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)。

課堂練習(xí)不同于引入和講授新課部分，往往比較的枯燥乏味，就是一些干巴巴的習(xí)題。這就需要教師想一些辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比方說(shuō)看誰(shuí)做得快，正確率高。同時(shí)教師自身也應(yīng)將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)清楚的掌握，區(qū)分不同的題型。這樣在給學(xué)生講解時(shí)才能條理清楚。

確的課堂評(píng)價(jià)方式和幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言也有助于課堂效率的提高。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具體、客觀而公正，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能夠讓課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生從課堂上感受到快樂(lè)，這樣學(xué)生才能喜歡教師的課，學(xué)習(xí)自然也就有了積極性。

總之，影響課堂有效性的因素是多方面的，我們應(yīng)當(dāng)全方位的考慮。同樣，要提高課堂有效性也不是一朝一夕的功夫。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的總結(jié)和反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師之間應(yīng)加強(qiáng)溝通與交流，探討好的授課方式，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（作者單位：重慶市潼南區(qū)新華小學(xué)）