林忠

摘 要：在當前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學生的社會責任感已經(jīng)成為一項主要的任務，作為每個人都應具備的基礎素質(zhì)，能有效的促進社會的可持續(xù)發(fā)展。高中政治作為培養(yǎng)學生社會責任感的主要途徑，需要教師及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，發(fā)揮學生的主觀能動性，利用豐富的教學資源來培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生認識到自身肩負的重任，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，為社會的發(fā)展貢獻力量。本文就高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;社會責任感;培養(yǎng)策略

引言

每個人都是社會中的一份子，都肩負著社會建設的重任，正所謂“天下興亡，匹夫有責”，高中生處于發(fā)展的重要時期，已經(jīng)面臨著成年，無論是進入社會還是繼續(xù)學習都需要擔負更多的責任。因此，在高中政治教學中，教師需要借助政治教學的作用，加強對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，更好的實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)學生的社會責任感。但在實際的高中政治教學中，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師缺乏有效的教學方法，使學生對政治知識總是感到枯燥、乏味，從而對政治學習的興趣不高，不利于學生社會責任感的培養(yǎng)。對此，教師需要采取有效的措施，將社會責任感的培養(yǎng)與政治教學有機的結(jié)合起來，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

1、高中學生社會責任感培養(yǎng)教育面臨的問題

1.1培養(yǎng)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

在當前高中政治教學實踐中，教師由于對培養(yǎng)學生社會責任感缺乏重視，從而并沒有建立完善的培養(yǎng)體系，從而使得社會責任感的培養(yǎng)成為了較為空洞的說教，并沒有對學生進行正確、有效的引導，從而導致社會責任感培養(yǎng)效果較差。

1.2培養(yǎng)方法單一

在高中政治教學中還存在著培養(yǎng)社會責任感方法單一的問題，教師由于長期受應試教育的影響，教學理念較為陳舊，教學方法缺乏創(chuàng)新，對學生的教學仍是以灌輸為主，這就使得學生對政治學習缺乏興趣，不能深入到進行體會和感悟，從而不利于學生社會責任感的培養(yǎng)[1]。在當前社會經(jīng)濟新常態(tài)背景下，培養(yǎng)學生社會責任感已經(jīng)成為必然趨勢，高中政治教師必須采取有效的措施，豐富培養(yǎng)方法。

1.3教學沒有以學生為主體

當前，以人為本的教學理念已經(jīng)深入到各個學科的教學之中，但在高中政治教學中，部分教師仍占據(jù)著課堂的主體，學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，進而影響了教學的有效性，無法滿足當前培養(yǎng)學生社會責任感的需求。

1.4社會上一些不良風氣的影響

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些不良風氣也在逐漸地滋生，學生很容易受到社會不良風氣的影響，產(chǎn)生一些錯誤的觀念和行為，從而導致自身缺乏社會責任感，享樂主義、拜金主義、個人主義等使學生失去了自我，開始追求所謂的自由和美好，從而導致不少青少年出現(xiàn)違法犯罪的情況，嚴重的影響了學生的健康成長[2]。

2、高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感的途徑

2.1、提取政治課本中社會責任內(nèi)容

在政治教學中，課本中有很多和社會責任有關(guān)的內(nèi)容，教師要緊緊抓住這些資源，教育學生要主動承擔責任，讓他們多一份責任，多一份擔當。比如，政治課本中的環(huán)境、人口、權(quán)力、義務等，這些都是非常好的教材?，F(xiàn)在我們國家的環(huán)境污染非常嚴重，霧霾不斷，沙塵暴不斷，這給我們造成了很大的危害。作為一個高中生就有責任、有義務去保護環(huán)境，去愛護環(huán)境，讓我們的生活變得更加美好。這就是社會責任，教師可以利用課本上的內(nèi)容，拓展開來，引導學生增加社會責任感，讓學生做到“環(huán)境保護，匹夫有責”的境界。

2.2、讓學生自主探究

好的教育效果單靠教師是遠遠不夠的，還需要靠學生的主動性，靠學生對知識的主動探索。教師可以組織討論會、辯論會、演講會等活動，以此來激發(fā)學生對社會責任感認知的興趣，學生有了興趣，自然就不會對這門課程感到厭倦。教師偶爾可以在討論會上提出一個或多個有難度的問題，利用爭強好勝的心理促使他們多思考，這樣對學生而言是百利而無一害的[3]。此外，還可以搞一些模擬活動，使學生扮演各種不同的角色，創(chuàng)造真實的情境，從而讓學生積極投入的一種教學方式。還可以從高中政治新課程中找一些相對有意義的課題，讓學生進行研究，再做一些社會調(diào)查，這樣不僅能增強學生對社會責任感的認識，而且還能提高他們各方面的素質(zhì)。

2.3、從點滴培養(yǎng)學生社會責任感

要想培養(yǎng)學生的社會責任感需要一個長期的過程，并不是一朝一夕就能夠形成的。在學生的日常生活中要不斷的進行積累，要抓住時機，對學生進行培養(yǎng)。要讓學生在日常生活和學習中，嚴格遵循學生守則和學校規(guī)定，要求每個學生都要認真去遵守，在校園中營造出一種非常好的氛圍和學習環(huán)境。在這樣的和諧環(huán)境中，讓學生去體會社會責任的重要性，讓每個學生都自覺的去樹立社會責任意識。

2.4、從多個學科和多個角度去培養(yǎng)

在培養(yǎng)學生的社會責任意識的時候，要把高中政治與其他科目結(jié)合起來，每個學科的教師不僅要講解專業(yè)知識，還要在講解過程中把社會責任意識融入進去，這樣就會使學生能夠盡快的培養(yǎng)起社會責任意識，讓學生有一種擔當意識，下定決心學好各門文化知識，以后為社會服務[4]。在社會責任意識培養(yǎng)上，要從多個角度去培養(yǎng)，可以利用學校的宣傳報欄、學習廣角等，進行廣泛的宣傳社會責任意識，讓學生沉浸在濃厚的氛圍中。還有可以組織學生觀看一些關(guān)于社會責任的電影，讓學生從觀看中，能夠體會到主人公的責任意識，讓他們積極的向他學習，從而更好的培養(yǎng)社會責任意識。

結(jié)語

綜上所述，高中階段是學生成長的重要階段，同時也是進入社會環(huán)境的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折階段，這也間接提高了高中政治教育中社會責任感的培養(yǎng)重要性。但是，在實際教育中，學生的社會責任感培養(yǎng)效果并不是非常理想。對此，在今后教育中，教師需要不斷地改進教學方式方法，創(chuàng)新教育理念，促使學生意識到自己所必須承擔的社會責任感，從而提高學生自我素質(zhì)。

參考文獻

[1]呂海濤.高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2019（26）：28-29

[2]路俊萍.高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)分析[J].學周刊，2018（03）：105-106

[3]李德慶.淺析高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)[J].才智，2017（20）：41

[4]付維青.淺析高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)[J].學周刊，2014（17）：35