王曌

摘 要：在小學教育中數學老師可以開展游戲化的教學策略，提高學生的數學綜合學習能力。在游戲化教學中學生的天分與潛力都可以被充分的激發(fā)出來，對學生今后的數學學習具有重要的意義。本文主要分析一下游戲化教學的實用性。

關鍵詞：小學數學 游戲教育 教學應用

引言

在小學數學教學的過程中需要尊重學生學習的差異化，以及學生的身心成長規(guī)律，從而設計游戲化的教學策略。

一、數學游戲教學的重要性分析

在小學學習階段學生的思維智力和邏輯想象力都處于一個成長的階段，且學生們的天性就是尋找一些有趣好玩的事物，在數學游戲教學的過程中學生的數學學習興趣和熱情被很好的激發(fā)出來，在開展游戲化的教學過程中學生們進行游戲體驗的時候學習理解了相關的數學內容，并且學生的數學學習興趣得到了很好的培養(yǎng)。學生們在今后的數學學習中可以根據數學興趣的指導，進行獨立自主的學習，從而更好的提高了學生數學綜和學習質量。

二、小學數學的教學現狀分析

1.小學生學習興趣不濃厚

在小學數學教學的過程中學生的學習質量一直停滯不前的主要原因是學生們沒有很好的學習興趣。在數學學習的過程中學生們一直不能主動的參與到教學活動當中，在進行數學知識思考的時候，學生不能積極的進行探索，制約了學生的數學學習質量提升[1]。

2.老師教學方式的單一

在小學數學教學的過程中由于老師長期受到應試教育環(huán)境的影響，在教學的過程中長期采取單一的教學策略，在沒有教學創(chuàng)新的環(huán)境下，學生們逐漸對老師的數學教學方式產生了厭煩，從而演變?yōu)閷W生的數學學習抵觸情緒，從而影響到了學生今后的數學學習質量。

3.學生的學習主體性弱化

在新課標教學改革中對小學數學教育進行了明確的改革指導，需要給予學生足夠的自主學習空間。在實際教學的過程中老師就沒有突出學生們的學習主體性，而是以教材內容和教學大綱的要求，為教學設計的主要依據。在這樣的教學環(huán)境下，學生們不能很好的參與到教學活動當中，且學生們長期處于被動的學習環(huán)境下，學生的自主思考能力、思維創(chuàng)新能力和探索求知能力都得到了弱化，對學生的數學綜合學習能力產生了不利的影響[2]。

三、小學數學游戲化教學策略應用的分析

1.突出學生學習的主體性

在人教版小學五年級數學上冊中《可能性》的數學內容進行講解時，老師可以依據學生們的實際學習情況和本節(jié)課的重要教學內容，設計趣味性的游戲教學方案。老師在游戲教學的過程中可以充分的突出學生的主體性，設計以下的游戲環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：老師會準備三張卡片，卡片上寫著唱歌、跳舞和講故事，然后老師會讓學生們進行抽取。

環(huán)節(jié)二：讓抽取到相關卡片的學生們進行相應節(jié)目的表演，更好的活躍課堂的氛圍。

環(huán)節(jié)三：老師在引導學生們進行了游戲互動之后，老師可以根據游戲的內容向學生們進行提出，從而以數學問題激發(fā)學生的思維想象力和數學創(chuàng)新能力。

“三張卡片上分別寫著唱歌、跳舞、講故事，請問同學們，小明可能會抽到那個節(jié)目呢？”

“小明抽完還有兩張，請問同學們，小麗會抽到那個節(jié)目？”

“最后一張，小雪會抽到什么節(jié)目呢？”

在學生們思考討論之后，就可以很好的理解“可能性”的數學概念定義，從而更好的提高學生數學綜合學習質量。

2.生活實際的導向教學

下文以我國人教版五年級數學上《三角形的面積》的數學知識為教學研究對象。老師以學生的實際生活為導向，開展游戲化的教學策略。為此老師可以設計以下的數學游戲教學步驟。

環(huán)節(jié)一：讓學生們觀察三角形，進行溝通交流，猜測如何進行三角形面積的計算。

環(huán)節(jié)二：老師指導學生們使用自己佩戴的紅領巾，拼接成為一個平行四邊形，讓學生們實踐動手看看紅領巾還可以拼接成那些圖形。也可以讓學生們利用三角尺進行圖形的憑借。讓學生們通過三角形的拼接游戲，逐漸摸索到三角形面積的求解方式[3]。

環(huán)節(jié)三：在學生們進行三角形圖形拼接游戲之后，老師可以以數學問題引導學生們理解學習三角形面積的求解概念。

“同學們可以利用兩個三角形拼接成為一個平行四邊形嗎？”

“那么學生們可以計算機出該平行四邊形的面積？”

“在平行四邊形的面積求解出來之后，三角形的面積如何求解呢？”

“三角形的面積與平行四邊形的面積有什么聯系呢？”

通過老師的游戲引導和問題拓展，可以讓學生們更好的理解三角形面積求解的數學定義。在上述的游戲活動教學過程中就充分的引用了學生們實際生活的事物，以“紅領巾”三角形特征為教學導向，開展游戲教學策略。在這樣的教學環(huán)境下學生的數學學習動力被充分的激發(fā)了出來，學生們才可以以更加飽滿熱情的學習狀態(tài)投入課堂當中。在紅領巾三角形圖形拼接教學的過程中還可以更好的培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

結語

綜上所述，在小學教育可以充分的發(fā)揮出游戲化教育的優(yōu)勢，讓學生們可以主動的參與到課堂教學當中，在游戲活動開展的過程中滲透數學內容，保證學生可以高效的學習記憶，提高自己的數學綜合學習質量和效率。

參考文獻

[1]吳明梅.淺談教育游戲在小學數學教學中的應用[J].才智，2017，13：133.

[2]殷憲偉.論小學數學教學中教育游戲應用研究[J].數學學習與研究，2018，22：138.

[3]黃穎.教育游戲在小學數學中的應用探討[J].名師在線，2018，10：14-15.