王侃

摘 要：在教育事業(yè)的發(fā)展中，做好班級(jí)管理十分重要。中小學(xué)階段正是學(xué)生們心智養(yǎng)成和形成良好的人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)期的班級(jí)管理直接影響學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有一定的影響，這時(shí)的班級(jí)管理是否成功非常重要，教師應(yīng)在這個(gè)時(shí)期正確地進(jìn)行班級(jí)管理，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好舒適的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);班級(jí)管理;有效對(duì)策

引言

隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步開(kāi)展，要向管理要效益、要質(zhì)量，這已經(jīng)成為廣大教師的廣泛共識(shí)。班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，班主任是班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)的制訂者，也是班級(jí)管理工作的具體實(shí)施者。班主任的班級(jí)管理水平直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，班主任要用科學(xué)的方法和先進(jìn)的理念優(yōu)化班級(jí)管理，提高班級(jí)管理水平，把班級(jí)各項(xiàng)管理工作做好。

1 首先要構(gòu)建良好的師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠，對(duì)事物的認(rèn)知能力較弱，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)期間無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的生活，無(wú)論是從內(nèi)心還是思想上都產(chǎn)生了極大的恐懼感，班主任應(yīng)該從學(xué)生的角度思考，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，協(xié)助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活。從每個(gè)學(xué)生對(duì)事情的困難度出發(fā)，積極有效地幫助其解決，從而可以建立學(xué)生的自信心，構(gòu)建和睦的班級(jí)環(huán)境，也可以促進(jìn)學(xué)生積極健康的成長(zhǎng)。

例如，班主任應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著重進(jìn)行考慮。第一點(diǎn)：班主任不能和學(xué)生擺架子，要用和藹親切的言語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，努力做好學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感覺(jué)到班主任不是高高在上的地位，而是與自己相平等的。這樣的話，可以有效地拉近班主任與學(xué)生之間的距離，也可以從生活中的一點(diǎn)一滴感受到學(xué)生的困難，從而有效地解決問(wèn)題。第二點(diǎn)：要積極地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)業(yè)比較簡(jiǎn)單，可以有充足的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生的想象力，開(kāi)拓學(xué)生的潛能，所以班主任應(yīng)該在班級(jí)中開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的操作，不僅可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我的成長(zhǎng)，增加自信心，對(duì)困難也能夠懷一種無(wú)所畏懼、堅(jiān)持不懈的心態(tài)，從而可以將“以人為本”理念貫徹到實(shí)處。

2 力求班級(jí)管理方式多樣化

集體凝聚力和榮譽(yù)感是班級(jí)管理成功的兩大重要因素，班級(jí)的凝聚力是指教師和學(xué)生共同努力，把班級(jí)打造成一個(gè)充滿愛(ài)的集體。只有班級(jí)有凝聚力，師生共同完成管理工作，只有學(xué)生在這個(gè)集體中感到榮譽(yù)感，才能為這個(gè)集體更好的發(fā)展而努力。提高凝聚力和榮譽(yù)感的方式有很多，教師可以組織開(kāi)展活動(dòng)，像趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，小組辯論賽，有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)工作中還可以以小組的方式進(jìn)行，如此不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的合作，還能提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)自己的不足于他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自我。采用多樣式的管理方法，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加豐富，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。

3 實(shí)行班級(jí)崗位責(zé)任制，班級(jí)管理人人參與

傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式以班主任為主導(dǎo)，班委會(huì)協(xié)助，時(shí)間久了，大部分學(xué)生都會(huì)感覺(jué)自己處于“被管”的地位，這不利于良好班集體的形成。優(yōu)良的班集體應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，讓全班學(xué)生都參與到班級(jí)管理工作中來(lái)。為此，班主任在詳細(xì)了解每一名學(xué)生興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的前提下，將班級(jí)管理工作中可以由學(xué)生完成的部分進(jìn)行細(xì)化和分解，將這些任務(wù)具體分配到每一名學(xué)生身上，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)后進(jìn)生也是一種巨大的精神鼓舞。例如，可以在班級(jí)中設(shè)立圖書(shū)管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員、班會(huì)記錄員、板報(bào)設(shè)計(jì)員等小崗位。對(duì)于每一個(gè)崗位，都由班委會(huì)和崗位負(fù)責(zé)人共同制訂崗位職責(zé)，使大家明確自己的職責(zé)范圍和主要的工作任務(wù)。這樣，既鍛煉了全體學(xué)生的管理能力，使全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“被管者”到“管理者”的轉(zhuǎn)變，又培養(yǎng)了學(xué)生參與管理班級(jí)事務(wù)的意識(shí)。同時(shí)，也使班級(jí)管理更加科學(xué)化、民主化，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，形成“班榮我榮、班恥我恥”的風(fēng)氣。

4 強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)揮家庭教育的作用

班主任在日常的管理工作中，就應(yīng)該養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，一方面可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理工作的滿意度;另一方面也可以發(fā)揮出家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)而做出相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效整合?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛?，雖然學(xué)生上學(xué)以后，與他們接觸最多的人是教師，但是作為啟蒙老師的家長(zhǎng)，在班主任教育管理學(xué)生過(guò)程中仍然發(fā)揮著不容忽視的作用。

5 教師在班級(jí)管理中要具備愛(ài)心耐心以及責(zé)任心

為了讓每一位同學(xué)配合教師的管理工作，教師在日常的教學(xué)工作中必須要具有耐心愛(ài)心以及責(zé)任心。對(duì)同學(xué)的問(wèn)題要耐心解答。在中小學(xué)這個(gè)階段。學(xué)生容易三分鐘熱度，只有教師耐心的教導(dǎo)學(xué)生，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生才能牢記重要的部分。如果教師不夠細(xì)心，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心變化以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞，就不能幫助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)。如果教師沒(méi)有責(zé)任心，就不能起到對(duì)學(xué)生的榜樣作用，更不能是學(xué)生信服，班級(jí)管理工作就更難進(jìn)行。因此，教師的愛(ài)心耐心和責(zé)任心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

結(jié)語(yǔ)

總之，班級(jí)管理是班主任重要的常規(guī)工作，它能夠客觀體現(xiàn)班主任的管理能力。班主任應(yīng)該采用科學(xué)、高效的方法，充分調(diào)動(dòng)班干部及全體學(xué)生的積極性，不斷提高管理水平，在管理中收獲效益，才能夠打造出一個(gè)環(huán)境清新高雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、紀(jì)律嚴(yán)明，管理民主的班集體。

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