謝贛濤

摘 要：作文是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的作文水平會(huì)對(duì)語文教學(xué)造成直接的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中開展作文教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的詞匯量，還有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力。本篇文章主要分析了當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)開展生本教育提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育

引言

對(duì)于小學(xué)語文作文來說，具有較強(qiáng)的綜合性，由于學(xué)生年齡較小，還不具備成熟的思維能力，因此作文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說具有很大的難度，學(xué)生們常常表現(xiàn)出寫作時(shí)無話可說的情況。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師會(huì)注重傳授學(xué)生寫作的技巧，并且會(huì)對(duì)學(xué)生提出較高的要求，使得學(xué)生只能夠被動(dòng)的進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，無法真正體驗(yàn)到作文寫作的樂趣所在的，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭惡的情緒，面對(duì)這種情況，需要采取有效的措施。生本教育符合教學(xué)的需求，因此，探究生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的意義[1]。

1、生本教育的概念

對(duì)于生本教育來說，主要是指以學(xué)生為主體進(jìn)行的教育。在生本教育理念下，教師的教學(xué)觀念要逐漸向以學(xué)生為本的方向轉(zhuǎn)變。通過生本教育，有助于促進(jìn)學(xué)生健康的成長和發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施生本教育，教師要尊重學(xué)生之間個(gè)體的差異性以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，進(jìn)而采取針對(duì)性的教學(xué)策略來挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，使得學(xué)生的潛能得到有效地發(fā)揮，進(jìn)而使其獲得更好的教育。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，生本教育是指尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)新教學(xué)觀念和手段，增強(qiáng)學(xué)生的寫作技能，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力及創(chuàng)新能力[2]。

2、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1欠缺對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)

從目前情況來看，很多小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，會(huì)將全部的時(shí)間和精力都放到傳授學(xué)生寫作知識(shí)和技巧上，以至于完全忽視了對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生們不僅欠缺對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，也很難能夠從現(xiàn)實(shí)生活中積累到更多的寫作素材，進(jìn)而容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至還會(huì)影響到作文教學(xué)的效果。例如，在作文教學(xué)中，教師一味地讓學(xué)生背誦一些套路，使得他們所寫作出來的作文千篇一律，缺乏個(gè)性。很多學(xué)生寫作的作文大多缺乏真情實(shí)感，作文中并沒有只的思想，還存在抄襲的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中，太過于注重學(xué)生如何運(yùn)用詞匯以及修辭手法，缺乏引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，表達(dá)情感，使得很多學(xué)生在寫作的時(shí)候感覺沒有內(nèi)容可寫。

2.2欠缺人文教育

對(duì)于語文學(xué)科來說，是知識(shí)和人文相互統(tǒng)一的學(xué)科，通過語文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握語文基本知識(shí)，還要借助語文學(xué)科提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思想道德水平。但是，從實(shí)際情況來看，語文教學(xué)過程中并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的思想道德素質(zhì)。學(xué)生所寫出來的作文往往是一個(gè)模式，各種套話、大話充斥在作文中，很少出現(xiàn)能夠和學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)非常貼切的文章，能夠反應(yīng)其真實(shí)思想水平的文章，很多文章缺乏真實(shí)性和情感表達(dá)[3]。

2.3缺少對(duì)文學(xué)作品的導(dǎo)讀

想要提高學(xué)生的寫作能力，除了要對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，還需要閱讀大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)、拓寬視野，從而能夠促進(jìn)寫作水平的提升。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多語文教師過于注重向?qū)W生傳授語文知識(shí)，為了讓學(xué)生獲得高分，往往給學(xué)生傳授一些寫作套路，雖然這會(huì)在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的語文作文成績(jī)，但是會(huì)禁錮學(xué)生的思維，使得其降低了對(duì)文學(xué)作品的閱讀，對(duì)其以后的閱讀能力的提升，有一定的限制作用。

3、小學(xué)語文作文教學(xué)中生本教育應(yīng)用的措施

3.1在小學(xué)語文作文教學(xué)中融入生活元素

小學(xué)語文作文教學(xué)與實(shí)際生活之間存在密切的聯(lián)系，想要提高小學(xué)生的作文水平，需要將生活元素融入到寫作中，這樣不僅能夠豐富寫作的內(nèi)容，而且還能夠促使學(xué)生積極的對(duì)實(shí)際生活中的事物進(jìn)行觀察，并將觀察到的內(nèi)容滲透進(jìn)寫作中，這樣能夠使寫作更具真實(shí)性。例如，教師布置學(xué)生以《美麗的秋天》為題進(jìn)行寫作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間在校園內(nèi)，或是公園里觀察秋天的美。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的詞匯將秋天的美在作文中生動(dòng)、形象的描述出來。此種方法，利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使其可以積極主動(dòng)的參與到作文的教學(xué)當(dāng)中，利于其寫出生動(dòng)且貼近生活的作文[4]。

3.2對(duì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，不僅能夠增加學(xué)生的詞匯量，還能夠更好的提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在閱讀訓(xùn)練中，教師的指導(dǎo)發(fā)揮著重要的作用。積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外圖書，利于其開闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，使其審美及欣賞力能夠在閱讀中不知不覺獲得提升，進(jìn)而提高其寫作水平。生本教學(xué)的引用，需要教師注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，并依據(jù)其年齡，選取與之年齡相匹配的作文范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。參與閱讀訓(xùn)練，既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，又可激發(fā)其寫作潛能，是其寫作能力提高的關(guān)鍵。良好的閱讀能力，可為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選取小學(xué)生普遍喜歡閱讀的《格林童話》、《安徒生童話》等作為閱讀訓(xùn)練當(dāng)中的書籍，指導(dǎo)學(xué)生模仿其寫作語言及模式，利于其作文思路擴(kuò)展。

3.3對(duì)作文進(jìn)行自主修改

想要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品，除了要具備深厚的文學(xué)功底和較高質(zhì)量的寫作能力以外，還需要反復(fù)對(duì)寫作的文章進(jìn)行修改。這樣才能夠保證寫作的質(zhì)量。例如，郭沫若的《棠棣之花》，是其用了 25 年的時(shí)間才創(chuàng)作完成的。此期間，郭沫若對(duì)作品反復(fù)修改了無數(shù)次。隨著我國教育改革的深入，小學(xué)的語文教學(xué)目標(biāo)已將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為核心。在生本教育中，除了注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，好注重對(duì)其自行修改作文能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)將作文修改的重要性對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，使其對(duì)作文的修改產(chǎn)生重視。

4、結(jié)束語

在小學(xué)語文作文教學(xué)中采取生本教育的方式進(jìn)行教學(xué)，教師要注重以生為本，尋找更多的生活素材，逐漸培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活習(xí)慣，并加強(qiáng)閱讀教學(xué)，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而能夠創(chuàng)作出內(nèi)容更加豐富、更加個(gè)性化的作文。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀琴.芻議小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育[J].中國校外教育，2017（05）：19+22.

[2]莊澤坤.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討[J].中國培訓(xùn)，2017（02）：80+83.

[3]李倩.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討[J].課程教育研究，2018（18）：135-136.

[4]王會(huì)霞.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：156.