王雅

摘 要：隨著社會的發(fā)展，國家對于教育行業(yè)也做出了巨大的改變，在社會壓力極大的社會環(huán)境下，每一個家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以學校和家長增大利學生們學習的壓力，他們給予的壓力缺乏了對于學生承受能力的考慮。所以使我們的很多學生都喘不過氣來，雖然現(xiàn)在很多的老師和學生都意識到了學習的壓力，開始減負增效，但是實際效果并不明顯。所以對于如何讓更加有效的提高我們課堂肩負增效的效果十分重要。

關鍵詞：小學;語文課堂;減負增效;策略;實際應用

1 前言

減負增效已經(jīng)成為了我們現(xiàn)代化教學的重要目標之一，但是大部分的老師還收傳統(tǒng)化的教學模式的影響，在實際教學過程中減負增效沒有很好的效果，現(xiàn)代化的學生學習壓力依然很沉重，為了更好的實施增效減負，還學生們一個快樂的童年，雖然一些學校已經(jīng)開設了減負增效的教學，但是實際效果并不明顯，需要我們進行大量的教學策略的研究，結(jié)合我們的實際教學情況制定更加完善的教學策略。從真正的教學過程中實現(xiàn)學生學習肩負。

2 激發(fā)學生們學習的主動性

學習的主動對于我們實現(xiàn)減負增效有著積極性的作用，學生們有了主動學習的能力，那么他們對于學習就會產(chǎn)生濃厚的興趣，那么對于他們的學習效率也就會有所提高。所以對于小學語文課堂上我們首先要做的就是激起學生我們學習的興趣，激起他們對于語文學習的濃厚興趣，我們 在語文教學過程中我們可以結(jié)合我們的實際教學內(nèi)容開設一些有趣的互動活動，這樣既能調(diào)動起學生們和老師之間產(chǎn)生更多的互動，他們也就有濃厚的興趣，而且對于小學生來說集中精力很難集中，所以我們做一些活動也吸引我們學生的注意力，所以我們要想在小學課堂上減負增效就要激起學生們學習的主動性。

3 教授適合學生學習的學習方法

傳統(tǒng)的教學模需要式就是就是把知識傳授給學生，學生只需要進行記憶，但是這種模式的教學模式，我們需要打破傳統(tǒng)的模式，提高我們小學語文的教學效率，所以我們需要了解每一個學生的學習狀態(tài)，老師根據(jù)每一個學生的學習狀態(tài)制定適合他們自己的學習方法，突破死讀書的教學，這樣才能在一定程度上提高他們的的教學效果，進而提高學生們的學習效率。首先我們老師需要做的就是激發(fā)學生們對于語文學習的興趣，給學生們帶入一種有趣的課堂教學氛圍。我們老師的從主動教學到引導性教學的轉(zhuǎn)變，引導他們自覺的去挖掘知識，再個在整個學習的過程中我們需要根據(jù)學生的實際情況找到適合他們的學習放發(fā)，他們可以進行聯(lián)想式記憶，提高他們學習的效率，進而實現(xiàn)增效減負的教學效果。

4 開展個性化教學

對于我們小學語文課堂來說，要想實現(xiàn)增效減負的教學模式我們還需要結(jié)合每一個學生的個性特點進行個性化的教學模式，例如我們每一個學生的學習能力有一定的區(qū)別，我們可以進行分層式的教學，對于高層次的學生我們可以引導他們主動預習和學習，我們只需要對不懂的問題進行進一步的講解，他們主動學習的過程也是有利于提高他們自主學習的能力，進而更高的提高學生們學習的效率，對于一些中層次的從、學生我們老師可以拋出問題引導學生們?nèi)W習，學生們在解決問題的同時也是在提高他們的學習能力，那么對于低層次的學生我們老師需要注意的是基礎教學的開展，對于這部分的學生基礎教學的講解十分重要，所以分層式教學既能滿足學生們的個性發(fā)展還能整體提高學生們學習的能力。

5 完善我們的作業(yè)設計

增效減負中主要的一個環(huán)節(jié)就是我們老師對于學生作業(yè)的設計，減負增效不是說不給學生們留作業(yè)。我們進行合理的課程設計，保證學生們能高效的完成，讓學生們清楚的了解我們作業(yè)的解決辦法，提高我們老師對于學生們實際作業(yè)的完成情況，這有助于我們課堂教學的開展，還能保證我們老師能進行針對性的教學。但是對于我們的學生來說自身的能力有限需要借助家長和老師的幫助，開展課堂作業(yè)可以進一步引領學生們更加針對性的學習，完善的作業(yè)設計也是對我們學生學習效率的一種提高，對于學生的學習壓力也是一種減輕，進而達到我們減負增效的效果。所以我們需要在學習的過程中不斷的完善我們作業(yè)設計，在整個教學過程中根據(jù)學生的實際情況進行作業(yè)設計的完善。

6 結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展學生的學習壓力越來越大，對于小學語文課堂來說，想要實現(xiàn)增效減負我們需要改善我們的教學模式，注重學生們的個性發(fā)展，減負增效成為我們教育改革關注的重點，但是我們還需要加強學校增效減負策略的建設，真正實現(xiàn)增效減負。減輕我們小學生們的學習壓力，讓他們都有自己的發(fā)展空間，實現(xiàn)個性化的教學，為社會提供更多的有用人才。

參考文獻

[1]汪紅紅;關于小學語文課堂增效減負策略的實踐應用[J];中國校外教育;2019年26期

[2]慕紹艷;淺談改進小學語文課堂教學效率的策略與方法[J];中國校外教育;2017年25期

[3]黃源長;小學語文課堂教學增效減負的策略研究[J];小學生（中旬刊）;2019年01期

[4]王強;探討小學語文課堂教學增效減負的策略[J];課程教育研究;2018年33期