摘要：中學(xué)生正處于心理轉(zhuǎn)型期，面臨自尊問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、家庭倫理問(wèn)題、國(guó)家與個(gè)人關(guān)系問(wèn)題，難免造成心理沖突。教師要抓住沖突初期易修正的特點(diǎn)正確引導(dǎo)，使學(xué)生順利度過(guò)轉(zhuǎn)型期。

關(guān)鍵詞：高中生;心理問(wèn)題;關(guān)系

中圖分類號(hào)：G441

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0086-01

1從小生活物質(zhì)無(wú)憂的學(xué)生容易受環(huán)境影響出現(xiàn)心理問(wèn)題

甲姓男學(xué)生從小生活富裕，初中階段家中突然變故，父母違法，母親入獄。甲姓男學(xué)生認(rèn)為母親入獄完全是父親造成的，因此與父親關(guān)系緊張。進(jìn)入高中以來(lái)，甲姓男學(xué)生紀(jì)律觀念差，情緒不穩(wěn)定，且有暴力傾向。經(jīng)過(guò)討論，教師一致決定要先解開父子心結(jié)，請(qǐng)母親與其溝通。由于母親表示不方便，故之后其母親請(qǐng)一位該生信得過(guò)的長(zhǎng)輩與其溝通。經(jīng)多次談話溝通后，父子心結(jié)終于解開。第3次請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生、心理老師、政教處老師談話效果都較好，初步解決了親子問(wèn)題、違反紀(jì)律問(wèn)題。再經(jīng)第4次、第5次談話后，溝通成效得到鞏固提高。

2突發(fā)性事件容易出現(xiàn)心理問(wèn)題

乙姓女學(xué)生從小生活富裕，屬于上流階層。但小學(xué)后階段，由于父親參與賭博.家中欠款上億，父母親被法院判刑坐牢，姐妹倆靠姐姐打工維持生活。姐妹倆從“公主”變?yōu)椤捌矫瘛甭洳顦O大，姐姐這時(shí)正處于剛成年的階段，家庭環(huán)境的改變對(duì)其沖擊更大，于是姐姐心理扭曲將不滿情緒轉(zhuǎn)嫁給妹妹，非打即罵，多重壓力下乙姓女學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。進(jìn)入高中以來(lái)，乙姓女學(xué)生紀(jì)律觀念差，情緒不穩(wěn)定，有厭世傾向，勸說(shuō)、批評(píng)等方法均無(wú)效。后來(lái)教師從談話中發(fā)現(xiàn)前述情況，判斷該生存在心理問(wèn)題，請(qǐng)心理老師介入。第一次談話，該生講到傷心處，情緒極其低落，對(duì)父母姐姐怨恨心極重。針對(duì)第一次談話的發(fā)現(xiàn)情況，教師的第二次談話從感恩父母給予生命、感恩姐姐給予生活上的照顧入手，情況稍有好轉(zhuǎn)。后來(lái)其母親恢復(fù)自由，教師在第三次談話建議母親與姐妹倆分開一段時(shí)間，效果較好。

3生理不健康導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題

陳某男學(xué)生一只手由于幼兒時(shí)患上少兒麻痹癥殘疾，上高中時(shí)與同學(xué)關(guān)系緊張，經(jīng)常向教師反映其他同學(xué)在一起議論他、嘲笑他。開始時(shí)老師信以為真，批評(píng)其他學(xué)生，但學(xué)生都否認(rèn)該情況。經(jīng)過(guò)多方調(diào)查難以確認(rèn)事實(shí)真相。不久后，該男生在走路時(shí)突然聽到旁邊一位男生大笑，以為又在嘲笑，于是沖上去打架。此情景被一教師目睹，該男生被帶走批評(píng)教育，但堅(jiān)決不承認(rèn)錯(cuò)誤。政教處教師請(qǐng)心理教師介入，心理溝通時(shí)該生回憶從小受到的歧視痛哭不止，經(jīng)雙方共同探討該生形成了新的認(rèn)知，在政教處承認(rèn)了錯(cuò)誤。

4同學(xué)關(guān)系處理不好形成的心理問(wèn)題等

某王姓女生主動(dòng)來(lái)心理輔導(dǎo)室，反映班上同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，提醒其無(wú)效并且課后經(jīng)常背后議論她，對(duì)她出言不遜，經(jīng)常有三兩同學(xué)跟著她，使她不安。但教師經(jīng)溝通發(fā)現(xiàn)，同學(xué)并沒有在背后議論該生，出言不遜者是她好朋友在開玩笑，有人跟隨的情況也不屬實(shí)。該生認(rèn)為好朋友必須無(wú)條件對(duì)她好，且只能與她親近，占有欲很強(qiáng)。教師初步判斷該生有一定的心理問(wèn)題，了解到該生是單親家庭長(zhǎng)大，缺少母愛，安全感缺失。教師處理方法如下：（1）師生共同探討同學(xué)交往方法，即觀點(diǎn)、愛好、寬容、忍耐。不能一付出就要求回報(bào)，甚至是高回報(bào)。（2）請(qǐng)父母多關(guān)心愛護(hù)該生，住校改成通讀由父或母長(zhǎng)期陪伴。（3）請(qǐng)班主任老師經(jīng)常談話關(guān)心。一學(xué)期后，發(fā)現(xiàn)該生前述現(xiàn)象己消失。

5重大考試前后容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題

重大考試也容易使學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，以下是學(xué)生與教師的溝通信件內(nèi)容。

學(xué)生來(lái)信：

老師你好！我是高一學(xué)生，這段時(shí)間很焦慮，但又不好意思向同學(xué)傾訴，所以就想試試寫信。上學(xué)期期未考試考得還行，全市一百多名，所以寒假過(guò)得開心。但是開學(xué)以來(lái)，因?yàn)榭颇吭龆?、難度加大以及自己心態(tài)上的松懈，感覺學(xué)得越來(lái)越力不從心，似乎陷入了一種文科不會(huì)背、理科聽不懂的困境。這學(xué)期開學(xué)以來(lái)，班主任老師又經(jīng)常表?yè)P(yáng)，說(shuō)我上學(xué)期一直進(jìn)步。我知道自己屬于慢熱型，接受速度比別人慢，但還是害怕考試考得很差，讓老師失望、同學(xué)笑話。我現(xiàn)在也在努力地補(bǔ)救前面落下的漏洞，但總覺得時(shí)間不夠、精力不夠旺盛?？偸菚?huì)感覺煩躁、郁悶、頹廢，甚至于想放棄。

希望看到這封信的老師可以給我一些建議和幫助。謝謝！

L同學(xué)

20190301

老師回信：

L同學(xué)你好！收到來(lái)信后仔細(xì)看了幾遍，針對(duì)來(lái)信中提到的問(wèn)題與你共同探討，若有不妥之處請(qǐng)諒解。首先，要認(rèn)識(shí)到成績(jī)上下波動(dòng)是一種正常現(xiàn)象，不能因?yàn)橐粫r(shí)表面上的退步就否定自己的能力，往往成績(jī)是在進(jìn)進(jìn)退退中緩慢提高的。其次，上學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步足以證明你己適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)總結(jié)上學(xué)期成功之處，在本學(xué)期堅(jiān)持下去，相信你仍然能取得好成績(jī)。再次，要反思過(guò)年及本學(xué)期開學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)是否有松懈。第四，你在信中說(shuō)你的學(xué)習(xí)中接受較慢，若這樣那就更不要擔(dān)心了，只要你注重復(fù)習(xí)并且在期末復(fù)習(xí)階段認(rèn)真聽課，訂正錯(cuò)題集，取得好成績(jī)應(yīng)不難。這里老師有學(xué)習(xí)技巧與你分享：初學(xué)知識(shí)應(yīng)注重基本知識(shí)、基本概念，若有關(guān)“雙基”不懂一定要搞懂，若難題做不來(lái)大可不管它，“雙基”掌握程度高后難題自然會(huì)做了。第五，過(guò)年以來(lái)家里或人際交往中是否有重大事情發(fā)生影響你的情緒，干擾了學(xué)習(xí)。若有請(qǐng)調(diào)整一下情緒，一旦情緒恢復(fù)正常，學(xué)習(xí)也就正常了。

最后祝你生活幸福，事事順利！

心理輔導(dǎo)老師B

20190305

作者簡(jiǎn)介：黃東，男，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：心理學(xué)興趣。