巫洪輝

【摘 要】交通運(yùn)輸是初中地理課程中的一個(gè)重要知識(shí)組成部分，能夠讓學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系形成有效認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)合理的方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開創(chuàng)新，靈活運(yùn)用多種不同的方法綜合實(shí)施課堂教學(xué)，確保地理教學(xué)可以取得理想的效果。本文就從課堂導(dǎo)入、新課講解、課堂練習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)這些方面切入，以交通運(yùn)輸這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)為例，詳細(xì)分析了具體的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】初中地理;交通運(yùn)輸;課堂教學(xué)

交通是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要影響因素，在初中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，這部分知識(shí)需要初中生有效掌握。因此，在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，地理教師就要把握這一節(jié)地理知識(shí)的關(guān)鍵，然后在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，有效提升初中地理教學(xué)的有效性。

一、靈活構(gòu)建教學(xué)導(dǎo)入激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一堂地理課的教學(xué)來(lái)講，課堂導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)檎n堂導(dǎo)入這個(gè)階段，主要目的是集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂導(dǎo)入沒(méi)有做好，那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就會(huì)跟不上節(jié)奏。在對(duì)交通運(yùn)輸這一節(jié)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，課堂導(dǎo)入需要靈活構(gòu)建，基于不同手段創(chuàng)設(shè)趣味化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為地理教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，可以基于生活素材導(dǎo)入課堂。交通與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有密切關(guān)聯(lián)，在日常生活當(dāng)中，學(xué)生就已經(jīng)接觸過(guò)很多不同類型的交通工具。因此，就可以從日常生活出發(fā)，設(shè)計(jì)關(guān)于交通運(yùn)輸?shù)纳钏夭陌咐?，在課堂教學(xué)開始時(shí)將其導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)這些素材進(jìn)行觀看，然后展開分組討論。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師就可以逐步引出交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，從而切入教學(xué)。第二，可以通過(guò)微課導(dǎo)入課堂。在當(dāng)前新時(shí)期，微課也已經(jīng)成為一個(gè)被廣泛使用的教學(xué)載體，在初中階段對(duì)地理課程展開教學(xué)的時(shí)候，也就可以對(duì)微課實(shí)現(xiàn)利用。對(duì)于交通運(yùn)輸這個(gè)方面的知識(shí)，就可以事先設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課視頻，時(shí)長(zhǎng)控制在3分鐘以內(nèi)，在課堂上以微課視頻引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，以此鋪墊良好的課堂教學(xué)基礎(chǔ)。

二、多角度立體化展開新課知識(shí)的講解

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，就進(jìn)入了新課知識(shí)講解的環(huán)節(jié)。在對(duì)新課知識(shí)予以講解的時(shí)候，在教學(xué)方法上應(yīng)該保持多元化和立體化，不能局限于單一的模式當(dāng)中。從當(dāng)前實(shí)際來(lái)看，部分地理教師在對(duì)學(xué)生講解新課知識(shí)的時(shí)候，所使用的方法較為單一，局限于板書式講解模式中，這就降低了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)理解的有效性。因此，就需要從不同的角度出發(fā)，通過(guò)多種不同的手段靈活講解新課知識(shí)。第一，可以構(gòu)建情境輔助教學(xué)。對(duì)于交通運(yùn)輸這個(gè)方面的知識(shí)，如何選擇交通方式，是學(xué)生需要掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)這部分知識(shí)的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小明在暑假和媽媽們準(zhǔn)備去九寨溝與黃山兩個(gè)旅游景點(diǎn)游玩，她們想選擇較為便捷的交通出行方式，那么如果你是小明，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么交通方案？構(gòu)建這樣的一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，然后思考汽車、火車、飛機(jī)等不同交通方式的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需求選擇合理的交通出行方式。第二，構(gòu)建以問(wèn)導(dǎo)學(xué)的地理教學(xué)模式。對(duì)于初中地理教學(xué)，當(dāng)前新時(shí)期要求教學(xué)活動(dòng)突出以學(xué)為本的核心理念，既要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在對(duì)交通運(yùn)輸這一節(jié)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以構(gòu)建起以問(wèn)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一系列課程問(wèn)題，通過(guò)這些地理問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，從而對(duì)交通運(yùn)輸這方面的有關(guān)知識(shí)形成清楚理解與掌握。第三，結(jié)合地圖綜合教學(xué)。在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，有一類素材非常重要，但是又時(shí)常被忽視，這類素材就是課本上的地圖。在對(duì)交通運(yùn)輸相關(guān)知識(shí)講解的時(shí)候，就可以將課本上的地圖運(yùn)用起來(lái)。比如對(duì)于我國(guó)鐵路網(wǎng)絡(luò)的講解，就可以對(duì)照書本上的鐵路線路示意圖，對(duì)我國(guó)鐵路的分布情況和特點(diǎn)予以解析，確保學(xué)生可以形成有效認(rèn)知。

三、在課堂上有效設(shè)置實(shí)踐鍛煉學(xué)生

地理課程有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)也有很強(qiáng)的實(shí)踐性。課堂教學(xué)不能只是關(guān)注理論知識(shí)教學(xué)，還需要重視學(xué)生在課堂上的實(shí)踐鍛煉。也就是在講解理論知識(shí)之后，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用相關(guān)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐中的問(wèn)題，從而加強(qiáng)自身對(duì)交通運(yùn)輸相關(guān)知識(shí)的掌握。比如，可以利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建交通運(yùn)輸知識(shí)思維導(dǎo)圖繪制的活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)這一節(jié)知識(shí)，由學(xué)生自主繪制知識(shí)思維導(dǎo)圖，這樣可以讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖繪制過(guò)程中，對(duì)交通運(yùn)輸發(fā)展這部分知識(shí)形成體系化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，可以構(gòu)建綜合性開放實(shí)踐活動(dòng)。交通運(yùn)輸發(fā)展這部分知識(shí)，涉及到了鐵路、水路、公路和飛機(jī)這幾個(gè)方面的不同運(yùn)輸形式，不同的運(yùn)輸形式，成本、時(shí)間都存在差別。

四、對(duì)學(xué)生有效評(píng)價(jià)針對(duì)性優(yōu)化課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是不能忽視的一個(gè)方面。想要學(xué)生取得有效的進(jìn)步發(fā)展，那么就需要關(guān)注學(xué)生短板的補(bǔ)強(qiáng)。如果不能針對(duì)學(xué)生的短板予以彌補(bǔ)，那么就會(huì)造成學(xué)生地學(xué)習(xí)存在薄弱環(huán)節(jié)，難以取得理想的效果。作為地理教師，就應(yīng)該針對(duì)性學(xué)生做出評(píng)價(jià)，有效優(yōu)化課堂教學(xué)。第一，要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為主要包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂行為等方面，教師需要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣、學(xué)習(xí)行為綜合評(píng)價(jià)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的不足。第二，要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就可以從課堂實(shí)踐出發(fā)，經(jīng)由學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握情況。然后，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)相關(guān)地理知識(shí)強(qiáng)化講解，便可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

針對(duì)初中地理交通運(yùn)輸發(fā)展這部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)課堂中的具體環(huán)節(jié)形成有效把握，然后對(duì)各種不同的教學(xué)方法靈活運(yùn)用，讓地理課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都能保持理想效果，提高初中生對(duì)交通運(yùn)輸這方面知識(shí)的掌握。

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