盧凝香

摘 要：學(xué)習(xí)遷移是一種非常普遍的現(xiàn)象，在我們學(xué)習(xí)材料和各種形式的訓(xùn)練中都可以見到學(xué)習(xí)遷移的影子，在學(xué)習(xí)遷移中，知識的學(xué)習(xí)和技能的學(xué)習(xí)最為重要，在遷移學(xué)習(xí)的過程中，運用遷移學(xué)習(xí)的方法能夠給學(xué)習(xí)者帶來一些事倍功半的學(xué)習(xí)效果，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)積極性，特別是對于小學(xué)生來說，遷移學(xué)習(xí)的方式有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對其學(xué)習(xí)能力有著一定的提升作用，對于其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著非常重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)遷移;小學(xué)數(shù)學(xué);思維訓(xùn)練

前言

通過學(xué)習(xí)遷移，學(xué)生將所掌握的數(shù)學(xué)知識通過某種方式進(jìn)行聯(lián)系起來，并且發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)問題中的解決作用，學(xué)生通過掌握各種新的知識，并對不同的知識進(jìn)行一定的組合，這樣能夠?qū)σ恍┬碌闹R進(jìn)行調(diào)整，從而形成新的知識，通過遷移學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)們可以抓住新舊知識之間的遷移點，從而建立起新的知識系統(tǒng)，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握程度。下面我就學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)涵和影響學(xué)習(xí)遷移能力的因素，我國在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維遷移能力存在的問題以及如何解決這些問題三個方面進(jìn)行具體的分析。

一、學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)涵和影響學(xué)習(xí)遷移能力的因素

1、學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)涵是指通過已經(jīng)學(xué)過的知識對新的知識對舊的知識進(jìn)行總結(jié)，以及新一輪的學(xué)習(xí)，或者說是一種學(xué)習(xí)對于另外一種學(xué)習(xí)的影響。各種學(xué)習(xí)之間都是相互聯(lián)系的，凡是有學(xué)習(xí)的地方，基本上都有相互聯(lián)系的情況和地方，遷移學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)者，傳統(tǒng)的遷移學(xué)習(xí)理論和新近的學(xué)習(xí)遷移理論，都分成了多種種類，通過學(xué)習(xí)遷移可以加強各種學(xué)習(xí)知識之間的聯(lián)系，然后讓學(xué)生們對于自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一定的反思。從而達(dá)到學(xué)習(xí)遷移的目的。

2、知識是影響遷移學(xué)習(xí)的前提因素。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，遷移學(xué)習(xí)是一種非常普遍的學(xué)習(xí)知識，只有各種學(xué)習(xí)點的相互配合，才能夠幫助學(xué)生更好地了解和掌握相關(guān)學(xué)習(xí)點。眾所周知，知識與知識之間都是存在著某種聯(lián)系，或多或少都存在著一些比較相同的地方，這些聯(lián)系有的時候會促進(jìn)我們對于知識的理解，但是有的時候又會給我們帶來一定的困擾，容易導(dǎo)致我們發(fā)生知識之間的混淆。

3、學(xué)生自身的條件是影響遷移學(xué)習(xí)的主要因素。學(xué)習(xí)者是遷移學(xué)習(xí)的主體，因而學(xué)生自身的條件是影響遷移學(xué)習(xí)的主要因素。學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)狀態(tài)都對遷移學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)就會充分利用遷移學(xué)習(xí)這個方法，然后提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，對于一些學(xué)習(xí)能力比較差或者理解能力比較差的同學(xué)，他們不能夠完全熟悉地對書本知識進(jìn)行理解。從而發(fā)生幾種知識的混淆。

4、教師的個人素質(zhì)是影響遷移學(xué)習(xí)的重要因素。教師個人的素質(zhì)對于學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力的影響有著重要的影響，教師個人的知識水平，教學(xué)的態(tài)度，以及教學(xué)的方法等都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，影響著學(xué)生進(jìn)行知識之間的聯(lián)系，如果老師在講解新的知識點的時候模糊不清或者存在著一些錯誤的話，那么可能將會對學(xué)生的知識理解造成一定的誤解，促使同學(xué)們并不能完全地進(jìn)行知識的獲取或者說獲取錯誤。

二、我國在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維遷移能力方面存在的問題

1、不能夠舉一反三，學(xué)生的遷移能力比較差。許多小學(xué)生在老師進(jìn)行題目講解的時候基本上都能夠聽懂，但是一到自己做的時候就無從下手，或者說能夠掌握一種題型的時候，但是遇到另外一種題型的時候就不能采取辦法進(jìn)行解決了，這就是小學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力方面普遍存在的問題，不能舉一反三，實際上反應(yīng)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)遷移能力比較差。

2、知識的轉(zhuǎn)換能力不夠。許多小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠比較快的吸取專業(yè)知識，但是一到做題目的時候就會發(fā)生不會運用的情況，這就體現(xiàn)了學(xué)生們在轉(zhuǎn)換知識的相關(guān)方面的能力不夠，存在著很大的欠缺。學(xué)過的知識也不能夠與現(xiàn)實生活密切的進(jìn)行聯(lián)系，不能很好的將其運用到生活實踐中去。

三、解決我國在小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面存在問題的解決措施

1、創(chuàng)造一定的環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個遷移的氛圍。在一些數(shù)學(xué)知識點講解的時候，老師可以將新的知識點與以前的知識點進(jìn)行融合，然后穿插講解，給同學(xué)們創(chuàng)造兩個有利于遷移學(xué)習(xí)的環(huán)境，善于挖掘他們的相同成分，創(chuàng)設(shè)一個積極的遷移氛圍。

2、精練話題，發(fā)展遷移能力。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該加強對同學(xué)的遷移能力的訓(xùn)練和重視，精練活題就是其中一種非常好的朋友。加強學(xué)生們對于一些知識的理解，是他們能夠更加牢固的聽完這些課程。

3、注重學(xué)生的思想培養(yǎng)。如果學(xué)生要培養(yǎng)出一定的數(shù)學(xué)思維能力，首先就需要培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)遷移能力，因而老師首先應(yīng)該讓同學(xué)們正確的看待這種培養(yǎng)方式，讓同學(xué)們掌握一定的思想基礎(chǔ)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的效果。

4、培養(yǎng)學(xué)生們的概括能力。老師在學(xué)生們的教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的概括能力，幫助學(xué)生們在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行及時的總結(jié)，學(xué)會觸類旁通和舉一反三，遇到類似的題目或者題型改變，但是概念沒變的情況，也能夠獨立自主的完成。通過培養(yǎng)學(xué)生們的概括能力，有利于學(xué)生們更好地理解相關(guān)知識，有利于知識的系統(tǒng)化和條理化。

5、鼓勵學(xué)生進(jìn)行多層次思考，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。思維能力的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。越來越多的學(xué)校開始重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力的培養(yǎng)都有著十分重要的促進(jìn)作用。培養(yǎng)創(chuàng)新型思維有利于學(xué)生在解題的過程中能夠?qū)忸}方式進(jìn)行創(chuàng)新。從而在解題方法上有利于進(jìn)行遷移，能夠融合多種學(xué)習(xí)方法和解題思路，以便于小學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

6、對學(xué)生的思維能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)。老師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的時候一定要明確自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行針對性的思維能力的培訓(xùn)。了解每個學(xué)生在數(shù)學(xué)思維方面的遷移能力，根據(jù)這個實際情況，給每個學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。然后逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維遷移能力。

結(jié)語

數(shù)學(xué)作為一門非常靈活的學(xué)科，它需要學(xué)生們能夠?qū)⒏鞣N知識進(jìn)行相互聯(lián)系，只有這樣才能夠提高自己的數(shù)學(xué)解題能力，提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)遷移能力的培養(yǎng)上仍然存在著許多問題，這就需要教師在教學(xué)過程中采取措施對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維遷移能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣澄泰鄉(xiāng)下江小學(xué)）