池德水

摘 要：作為我國傳統(tǒng)文化標志內(nèi)容，古詩詞已成為當前教學過程中常用的素材之一。在中職語文教學中開展人性化古詩詞教學，能有效提高學生語文學習興趣，傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，促進中職學生正確價值觀的建立。本文通過分析中職語文古詩詞人性化教學的作用，結(jié)合實際教學內(nèi)容探索中職語文古詩詞教學中體現(xiàn)人性化特征的具體措施。

關鍵詞：中職語文 古詩詞教學 人性化特征 實踐分析

一、中職語文古詩詞人性化教學的作用

我國歷史文化悠久，古詩詞文化內(nèi)容博大精深、意蘊深厚，開展語文古詩詞人性化教學，能有效提高中職學生的文化內(nèi)涵。與現(xiàn)代漢語內(nèi)容相比，古詩詞的語言與意境較為復雜，需要學生在了解作品背景與作者生平后，才能保證學生更深入了解古詩詞內(nèi)容。因此，教師在進行教學過程中，應當保證教學方式的人性化，才能有效促進學生對古詩詞的理解。學生在教師人性化教學方式的影響下，能不斷提高自身的學習積極性與主觀能動性，能使學生在古詩詞中學到更深層次的哲理內(nèi)容，不斷完善自身世界觀、人生觀與價值觀。除此之外，人性化古詩詞教學還能使學生在學習過程中掌握更多的意境內(nèi)容，引導學生養(yǎng)成良好的想象力與創(chuàng)造能力，以促進中職學生的語文核心素養(yǎng)不斷提升。

二、中職語文古詩詞教學中體現(xiàn)人性化特征的具體措施

1.調(diào)動學生的學習興趣

“興趣是學習最好的老師”，中職語文教師必須重視學生古詩詞學習的興趣，才能為整個人性化教學奠定堅實基礎。教師可以使用“詩畫結(jié)合”的教學方式開展古詩詞教學，將詩詞內(nèi)容通過圖畫的方式直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生能更好地理解詩詞中所描寫的場景，調(diào)動學生閱讀、理解古詩詞的興趣，使其深入掌握古詩詞的內(nèi)涵與情感。^[1]以筆者為例，在進行《茅屋為秋風所破歌》一課教學時，筆者會讓學生根據(jù)詩句中描寫的場景完成簡單的繪畫，通過繪畫讓學生了解什么叫作“茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下著飄轉(zhuǎn)沉塘坳。”學生能在繪畫過程中深深感受到杜甫這位詩人年邁生活的困苦，也能從中感受到詩人壯志未酬的嘆息，當閱讀到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”時，學生便能徹底明白什么叫作憂國憂民的心境，也能更加理解本篇詩作的情緒。

2.尊重學生的主體地位

人性化教學需要教師在進行語文古詩詞教學過程中尊重學生的個性化差異與主體地位，了解學生在學習能力、學習水平方面存在的差距，為學生設置不同的教學內(nèi)容，使其能夠充分發(fā)揮自身主體地位的作用，促進學生自主學習能力不斷提高。教師應當安排學生積極完成課前預習與課后復習，在課前收集學生古詩詞預習中存在的問題作為教學重點內(nèi)容與予以解答，在課后復習中安排學生深入探索古詩詞的內(nèi)涵，使學生能在教師的引導下正確理解古詩詞具體內(nèi)容，有利于提高中職學生語文核心素養(yǎng)。^[2]以筆者為例，在將進行《永遇樂·登京口北固亭懷古》一課教學時，筆者會事先安排學生了解詞中的典故，并對詞中包含的寫作手法進行了解，使學生能對本詞內(nèi)容有一個初步的認識。完成教學后，筆者還會引導學生結(jié)合本詞內(nèi)容完成以愛國為主題的小作文，使學生能在學習古詩詞過程中養(yǎng)成愛國精神與愛國思想，有利于提高學生的思想道德素質(zhì)。

3.多元化的教學手段

隨著教育領域的進步與發(fā)展，多元化的教學方式開始逐漸對各個學科的教學產(chǎn)生積極影響，微課教學方式、游戲教學法、情境教學法都為中職學生帶來高質(zhì)量的古詩詞人性化教學。多元化的教學方式能夠活躍古詩詞人性化教學的課堂氣氛，有利于吸引學生注意力，更好地發(fā)揮古詩詞的教育與熏陶作用，提高學生語文核心素養(yǎng)。以筆者為例，在進行古詩詞教學時，筆者會使用游戲教學法。使用這種教學方式多半是學生已經(jīng)積累了一定的古詩詞量，筆者便會在課堂上完成一個叫作“飛花令”的游戲，以一些常見的字眼作為題目，使學生在你來我往的詩詞交流中認識到自身的不足之處，引導學生及時完成查漏補缺，提高自身古詩詞儲備。筆者常用的“飛花令”題目為“春”“江”“花”“月”“夜”等字眼，對于學生而言難度不大且具有一定的趣味性，教學效果良好。

4.重視古詩詞意境教

中職學生在接受三年教育之后便會直接步入社會環(huán)境中完成工作，也就是說，中職學生在畢業(yè)之后，將不會再有機會接觸到相關教育內(nèi)容。因此，中職語文教師應當利用人性化的古詩詞教學方式，以便于提高中職學生的思想道德素質(zhì)。意境是古詩詞教學中最為重要的部分，也是人性化教學的核心內(nèi)容，意境能夠使學生在學習古詩詞內(nèi)容時身臨其境的感受詩詞內(nèi)容與情感，有利于提高學生對于古詩詞的理解與掌握。古詩詞中所描寫的人物和景象需要學生利用自身的想象力與創(chuàng)造能力相結(jié)合完成再現(xiàn)，教師在教學過程中，需要充分調(diào)動學生的想象力創(chuàng)造能力，保證學生能充分理解文化精髓內(nèi)容，提高古詩詞教學的人性化。以筆者為例，在進行《天凈沙·秋思》一詞的教學時，筆者會使用多媒體技術(shù)為學生帶來本篇內(nèi)容的朗誦，使學生在朗誦與音樂的影響下想象與詞句內(nèi)容相關的畫面，最終使學生身歷其境的感受什么叫作“斷腸人在天涯”。在學生根據(jù)詞句內(nèi)容感受相關情境之后，筆者還會為學生播放符合本詞內(nèi)容的視頻，使學生深入體會其中的意境之美。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，為保證中職學生能有效提高自身古詩詞鑒賞能力，教師應當使用人性化的古詩詞教學方式引導學生逐漸深入了解并掌握相關內(nèi)容，有利于提高學生古詩詞的鑒賞能力，有利于提高學生的文學知識儲備與道德素質(zhì)修養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育在教育領域內(nèi)的影響逐漸深入，中職語文教學應當重視人性化的古詩詞教學方式，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，利用中華文化的精髓內(nèi)容陶冶中職學生情操，在語文教學中充分發(fā)揮古詩詞的魅力作用促進中職學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]吳秀藝.隨風潛入夜?jié)櫸锛殶o聲——學業(yè)水平測試背景下的中職古詩詞教學之我見[J].漳州職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，20（03）：53-56.

[2]陳國東.利用信息化優(yōu)化中職古詩詞教學——《念奴嬌·赤壁懷古》信息化課堂案例研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2017（06）：37.