古扎麗·庫(kù)爾班

摘 要：道德與法治是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是實(shí)施德育的重要陣地，不僅可以向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的道德與法治知識(shí)，還能有效促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)和法治意識(shí)的發(fā)展提升。而要想真正實(shí)現(xiàn)道德與法治的這一功能和作用，就必須要保證小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性。所以，如何提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的效率成為值得廣大教師探討和深思的問(wèn)題。本文將從創(chuàng)新課堂教學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極組織小組合作三個(gè)方面出發(fā)，分析和探究提升小學(xué)道德與法治的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治教學(xué);教學(xué)效率;提升策略

受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)思想的影響，過(guò)去小學(xué)道德與法治教師錯(cuò)誤地將教學(xué)重點(diǎn)放在了知識(shí)單向傳授上，運(yùn)用了灌輸式、填鴨式等落后的教學(xué)方法，致使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，幾乎沒(méi)有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生便失去了興趣和熱情，整個(gè)小學(xué)道德與法治教學(xué)也因此變得低效、無(wú)效甚至負(fù)效。針對(duì)這種情況，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)順應(yīng)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，積極地轉(zhuǎn)換教育理念和思想，不斷探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，以促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)效率的有效提升。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)思維，營(yíng)造和諧課堂氛圍

教學(xué)思維和觀念通常是行為的指引和先導(dǎo)，直接影響了課堂教學(xué)的有效與否。所以，要營(yíng)造和諧課堂氛圍、提升教學(xué)效率，小學(xué)道德與法治教師首先應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去“以師為本”的教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)的思維，樹(shù)立以生為本的基本理念，尊重學(xué)生，努力嘗試以親切的話語(yǔ)、真誠(chéng)的態(tài)度同學(xué)生展開(kāi)溝通和交流，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造出自由、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生原本緊張和抵觸的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，勇敢地提出問(wèn)題和質(zhì)疑。

例如，在教授《生命最寶貴》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程主要是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生命的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)尊重生命，為了讓學(xué)生們更加深刻的理解知識(shí)，筆者利用多媒體展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者先利用多媒體為學(xué)生們播放了生命進(jìn)化的過(guò)程，通過(guò)視頻讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生命的奧秘，然后，筆者再利用多媒體為學(xué)生們播放一些對(duì)生命具有威脅的行為，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)思維，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，加快了學(xué)生的理解速度。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和支撐，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠具備了提高教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)。

1. 趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)始，決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的“第一印象”，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生興趣來(lái)設(shè)置趣味化的導(dǎo)入內(nèi)容，再利用游戲、競(jìng)賽、情境、故事等趣味化的方法來(lái)展示導(dǎo)入，引出正式的課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出導(dǎo)入的功能與作用，使學(xué)生感到新鮮，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，在教授《說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課主要是讓學(xué)生們進(jìn)一步了解學(xué)校的空間環(huán)境和結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)學(xué)校的歸屬感，而對(duì)三年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)學(xué)校已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以，在上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生們開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)話題，讓學(xué)生們根據(jù)自己的認(rèn)知說(shuō)一說(shuō)我們的學(xué)校。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們積極參與發(fā)言，將自己對(duì)校園的認(rèn)識(shí)展示給大家，這不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還加深了學(xué)生們對(duì)學(xué)校的認(rèn)知。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 組織角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生通常有著很強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，角色扮演符合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)根據(jù)課本中的知識(shí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)情景劇，設(shè)置幾個(gè)不同的角色，讓學(xué)生進(jìn)行自由地挑選，進(jìn)而組織學(xué)生們展開(kāi)角色扮演活動(dòng)，還原具體情境，使學(xué)生在角色扮演中產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知和體驗(yàn)，進(jìn)而深化對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《走進(jìn)我們的老師》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們更深入的認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成為一名教師的感受。上課后，筆者讓學(xué)生們輪流體驗(yàn)教師，上臺(tái)演講一些內(nèi)容，維持班級(jí)的秩序等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)于教師的職業(yè)有了更加深入的理解。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)組織角色扮演，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極組織小組合作，提高課堂教學(xué)效率

小組合作教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)模式下課堂的封閉狀態(tài)，活躍課堂教學(xué)的氛圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)積極組織小組合作活動(dòng)，先將學(xué)生們科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，然后再鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生圍繞著同個(gè)問(wèn)題或者任務(wù)，展開(kāi)討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、資源共享與互幫互助，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作探究意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，筆者為學(xué)生們組織了小組合作探究活動(dòng)。首先，筆者在上課準(zhǔn)備階段，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，任務(wù)如下：為什么在我們的成長(zhǎng)道路中一定要學(xué)習(xí)呢？我們從學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲到了哪些知識(shí)？任務(wù)分配結(jié)束后，筆者再將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們通過(guò)討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生們多交流、多互動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)積極組織小組合作，提高了課堂的教學(xué)效率。

總而言之，教學(xué)效率的提升一直以來(lái)都是廣大教師的根本目標(biāo)和重要任務(wù)，在新課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，這一目標(biāo)和任務(wù)的達(dá)成變得更加緊要和迫切。所以，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)樹(shù)立起科學(xué)的教學(xué)觀念和思想，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極組織小組合作等策略的運(yùn)用，來(lái)帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，最終切實(shí)提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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