譚偉

摘 要：英語這門語言，在當今社會已經(jīng)很常見了。它也越來越普及，英語這門學科開始引入到小學課程中。但是，英語的教學過程中還存在很多問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決它，是我們現(xiàn)在應該做的事情。

關鍵詞：小學英語；教學方法；教學問題

引言：

現(xiàn)如今，國民對文化知識的重視度越來越高，現(xiàn)代家庭在教育上的投資也是越來越多。英語這門語言，幾乎已經(jīng)做到了全世界的普及。英語已經(jīng)成為一個大語種，出國做生意、留學、旅游等，除了自己的母語，每個人都能用英語進行交流。這樣，也就促進了我國對英語教育的普及。但是，由于我國地方發(fā)展速度層次不一，每個地方的教育資源都不一樣。比如，一、二線城市的教育資源無可厚非，擁有著中國上層的教育。而西部地區(qū)則會比較落后一些。排除這一地理因素影響，還有每個地區(qū)的教材版本不同。在當代的小學教育中，英語教育成為了人們重視的一個學科。

一、當前小學英語教育教學中存在的紕漏

1.專業(yè)英語教師緊缺，綜合素養(yǎng)偏低

現(xiàn)在學校的英語老師隊伍，能力參差不齊。很多老師不是經(jīng)過專業(yè)的學習和訓練畢業(yè)的，甚至有的英語教師并沒有接受過高等教育。作為一名教師，經(jīng)驗不足和實力不夠，無法掌握好教學內(nèi)容，學生也無法真正地學習到知識。

2.教育教學方式單調(diào)乏味

對于小學教育而言，應該抓住孩子們的性格特點進行教學。小學時期的學生，性格單純，容易被新鮮事物所吸引，注意力比較分散，教師在上課的時候，學生并不能一整堂課都認真聽講，有的學生會存在溜號的現(xiàn)象。一部分教師根本意識不到這一點，依然按照他們自己的風格進行授課，沒有解決這一問題，導致有的學生跟不上老師的思路，從而成績落后。

3.教師成為課堂主導，學生與老師之間缺少溝通

在小學的英語課程安排中，一周可能就只有一兩節(jié)課英語。小學生的學習又缺少主動性，英語課程少以及教師老師成為主導，只有老師說，沒有學生答，老師和學生沒有互動，課堂枯燥乏味，學生學習興趣降低，英語教授效果很差。

二、面對英語教學出現(xiàn)問題的解決方案

英語的學習在當今社會尤為重要。中國教育部對小學英語的教育十分重視，呼吁各界積極發(fā)現(xiàn)小學英語教育中存在的問題，找出解決問題的方法。

英語作為一個語言類的學科，使用什么教育教學方法尤為重要。小學英語教師應該擺脫枯燥無味的英語教學方式，讓學生成為主體，讓學生大膽說，大膽讀，大膽去表述。本著提高小學英語教育質(zhì)量的標準，可以采取以下方式：

1.具有活躍的思維方式

英語本身就不是我們的母語，剛剛接觸一門新的語言，如果過于枯燥無味，就會造成難以入門的后果。小學英語教師可以創(chuàng)造多種多樣英語學習方式，讓學生在輕松自在的環(huán)境里學，感受英語的魅力。

（1）小學英語教師可以組織英語活動，利用課堂游戲來教授英語。比如，“你劃我猜”，讓一名學生將英語單詞的意思用肢體語言表達出來，另一名同學猜測單詞真實意思。還可以組織學生進行“傳聲筒”的游戲，將學生分成兩排，當老師說開始的時候，第一名學生將單詞傳至下一名同學那里，直到最后一名同學說出單詞，游戲結束。游戲式教學，不僅讓學生記憶了英語的知識，還活躍了課堂氣氛，提高了學生們學習英語的興趣。

（2）小學英語教師可以利用多媒體進行動畫教學。小學生年齡較小，動畫對于小學生有著非常大的吸引力，采用動畫教學，可以讓小學生更加專注，另一方面提高了他們的學習興趣。教師同時還可以利用圖片、簡筆畫來鞏固教學。

2.用優(yōu)美的語言傳授英語知識

（1）現(xiàn)代英語教育存在一類問題，那就是英語教師的發(fā)音各有不同。學生可能在學校的英語任課教師那里學到一種發(fā)音，在課外輔導機構又會學到一種發(fā)音，到底哪種發(fā)音是正確的呢？為了避免這種現(xiàn)象，教師要不斷地學習，不斷地豐富自己，提高自己的水平，堅決不出現(xiàn)交錯發(fā)音的低級錯誤。

（2）小學英語教師要想好好地傳授英語，就要盡可能地用英語傳授知識，給學生創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境。讓學生盡可能多地接觸英語，豐富自己的英語知識。

3.教師用優(yōu)美的姿態(tài)傳授英語知識

一個人的良好形態(tài)是一個人的外在形象。教師在上課的時候，合理地進行表情控制，在學生注意力不集中，有些困倦的時候，教師可稍微夸大一下表情來引起學生的注意力。正常情況下，教師要盡可能地向?qū)W生展現(xiàn)優(yōu)美的姿態(tài)，讓學生感受到語言帶給人的魅力。

4.用好的板書將英語展現(xiàn)給學生

小學英語教師在授課的過程中，板書的設計需要合理。小學生接受能力稍微弱一點，教師一堂課的內(nèi)容不宜設置過多，板書要簡潔明了。小學生也正處于學字的過程中，教師書寫一個好板書，也會給學生樹立一個好榜樣。

三、結束語：

歸根結底，小學英語教學質(zhì)量要想得到提高，離不開社會以及教師的共同努力。教師需創(chuàng)造更多的有效方法，使我國小學生的英語水平明顯提高。

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