陳夏芬

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在隨之不斷發(fā)展進(jìn)步。相關(guān)教育部門(mén)也進(jìn)行了一系列的課程改革。在這些改革當(dāng)中，教學(xué)方向也發(fā)生了一定的變化。很多小學(xué)院校都展開(kāi)了合作教學(xué)。事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，小學(xué)生這個(gè)年齡階段的思想等方面還都不成熟，因此小學(xué)教學(xué)工作對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的身心健康發(fā)展有著重要的影響。在小學(xué)課程教學(xué)中展開(kāi)合作教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的課程知識(shí)，還有利于提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。本文主要是以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)為基礎(chǔ)，分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展開(kāi)合作教學(xué)，希望能對(duì)我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；合作教學(xué)；問(wèn)題策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)也在隨之取得發(fā)展和進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我國(guó)教育行業(yè)的相關(guān)部門(mén)也作出了一系列的改革，在這些改革中有一項(xiàng)即為合作教學(xué)。事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，合作教學(xué)的方式能夠有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。大多數(shù)的小學(xué)在進(jìn)行課堂教學(xué)工作的過(guò)程中都是采用填鴨的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，但是這樣就不能夠給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。特別是對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡段來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于周?chē)氖挛锒加袠O其強(qiáng)烈的好奇心。因此，在對(duì)這些小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師如果想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，就需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。這就意味著在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果教師能夠采用合作教學(xué)的方式，不僅能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高小學(xué)生的合作、團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

一、合作教學(xué)的內(nèi)涵

對(duì)于合作教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，其主要的含義是教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，把這些學(xué)生進(jìn)行分組，然后給這些小組制定合作教學(xué)的目標(biāo)以及問(wèn)題，讓小組學(xué)生去共同完成。但是，在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要把教材中的內(nèi)容作為問(wèn)題設(shè)置的基礎(chǔ)。因此，利用合作教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的傳授過(guò)程中，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師是教學(xué)主體，但是在合作教學(xué)的理念下，學(xué)生和教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了課堂中的主體。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)和小組成員之間的交流合作，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

二、進(jìn)行合作教學(xué)的基本要求

在進(jìn)行合作教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意遵守以下這些標(biāo)準(zhǔn)的要求。首先，教師和學(xué)生一定要在一個(gè)平等的關(guān)系下來(lái)進(jìn)行合作教學(xué)，教師可以和學(xué)生們以朋友的方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)合作教學(xué)會(huì)更加有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，要注意對(duì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，更加注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)公式的理解和掌握；但是對(duì)于合作教學(xué)的方式來(lái)說(shuō)，教師是通過(guò)讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有效提高學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用合作教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師首先要對(duì)所講解的教材有深刻的理解，如果想要在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用合作教學(xué)的方式，那么首先就需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)材料進(jìn)行研究和分析，因此并不是每一個(gè)章節(jié)中的內(nèi)容都適合進(jìn)行合作教學(xué)的。因此，教師要通過(guò)自己對(duì)數(shù)學(xué)課本的研究，找出哪些知識(shí)點(diǎn)可以以合作教學(xué)的方式來(lái)展現(xiàn)。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有自己的特點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行合作教學(xué)的過(guò)程中，要把握住這些知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，這樣有利于教師綜合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。除此之外，在進(jìn)行合作教學(xué)的過(guò)程中，最重要的一個(gè)方面就是進(jìn)行小組的劃分工作。在進(jìn)行小組劃分時(shí)，一定要注意各個(gè)小組的數(shù)學(xué)水平。事實(shí)上，在分組的過(guò)程中，教師要考慮到教材中的內(nèi)容以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生的興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)小組分組過(guò)程中，教師要考慮到每個(gè)小組成員對(duì)于知識(shí)的接受能力，并且要為每一個(gè)小組成員選擇一個(gè)組長(zhǎng)。每個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備也是不一樣的，因此在進(jìn)行任務(wù)的分配工作過(guò)程中，不能夠統(tǒng)一地安排任務(wù)，而是要根據(jù)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理地分配學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育的改革，我國(guó)的小學(xué)課堂中也發(fā)生了相應(yīng)的教學(xué)變化。很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始采用合作教學(xué)的方式。利用合作教學(xué)的方式，不僅能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)的意識(shí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要注意充分地對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析和研究，從而更好地進(jìn)行合作教學(xué)。同時(shí)，在進(jìn)行合作教學(xué)的過(guò)程中，要注意教學(xué)方式，這樣才能夠最大程度地發(fā)揮合作教學(xué)對(duì)小學(xué)生的積極影響，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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