宋正玲

【摘要】現代教育理論認為，音樂對培養(yǎng)人的綜合素質有著不可替代的作用。因此，在初中音樂教學中應該充分發(fā)揮音樂學科的育人功能，努力培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，從而踐行素質教育。本文圍繞如何在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行闡述，旨在促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中音樂； 核心素養(yǎng)； 審美； 欣賞

各學科教學中都注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能培養(yǎng)學生的審美意識、鑒賞能力等?；诖?，音樂教師要不斷更新自己的教育教學理念，通過平時的教學來開啟學生內心深處的藝術感覺。唯有這樣，才能把培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)落實到實處。

一、強化技能，領悟豐富音樂情感

音樂家貝多芬說：“音樂是比一切智能、一切哲學更高的啟示?！币魳方虒W中要強化學生的技能訓練，幫助學生理解作品，領悟作品的情感。在技能訓練中，教師應該有針對性地開展教學，結合初中階段所學的音樂知識來進行拓展性的訓練。尤其是一些單調的發(fā)聲訓練中，要特別注意維持學生對音樂知識的興趣。同時，在訓練過程中融入優(yōu)美的旋律，讓學生領悟音樂藝術的美。這樣，才能為培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)打下基礎。例如，在教唱《歡樂頌》這首樂曲時，首先利用多媒體課件給學生進行視頻范唱，讓學生初步感受樂曲內容以及表達的情感。接著，讓學生感受作品的旋律，找出那些唱錯的地方。最后，進行重唱練習。在重唱練習過程中，指出學生在感情上表現不足的地方，再讓其用足感情去演唱。與此同時，再對教學內容進行深度拓展。這首樂曲表達的內容與情感是神圣的，是什么場合才能表達出神圣的情感呢？通過這一問題來激發(fā)學生情感，讓學生在反復的練習中，體會這首曲子所表達的高尚情感。

二、營造氛圍，激發(fā)學生欣賞興趣

音樂教學中欣賞作品不僅能夠激發(fā)學生對音樂的興趣，而且能提高學生的音樂鑒賞能力。因此，教學中應該為學生營造和諧的欣賞氛圍，促使學生在欣賞過程中感受音樂藝術的魅力。然而，傳統(tǒng)的欣賞手段落后，學生的興趣難以激發(fā)。隨著信息技術的發(fā)展，在欣賞課教學過程中可以利用多媒體技術給學生展示一些圖像與影像。這樣，可以讓學生初步了解音樂作品的創(chuàng)作背景。也可以給學生呈現一些相關的資料可了解音樂作品的信息，有效地激發(fā)學生的欣賞興趣。例如，在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首作品時，教師就可利用多媒體課件呈現作者冼星海的生平資料。接著，讓學生了解這首曲子的創(chuàng)作背景。這樣，學生在欣賞樂曲的過程中就能夠真真切切的感受到音樂的情感。然后，用多媒體課件展示抗戰(zhàn)時期黃河的宏偉壯觀，人歡馬躍，氣勢磅礴的抗日畫面。最后，展現抗日將士機智、勇敢戰(zhàn)斗的情景，這樣學生就能從中感受到軍民誓死保衛(wèi)祖國的凌云壯志。在這樣的教學氛圍中，有效地激發(fā)學生的欣賞興趣。

三、鑒賞作品，培養(yǎng)學生審美趣味

我們知道，音樂是表達情感的藝術，也是人審美趣味的集中體現。因此，在初中音樂教學中，教師要通過引導學生鑒賞音樂作品，提高學生的審美趣味。這樣一來，才能美化學生的心靈，從而達到音樂教育的目的。初中音樂課本中選編的作品既有形式優(yōu)美，更有內涵豐富的作品，這就需要我們具備一定的音樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。同時，我們還應該結合當今中學生喜愛的流行歌曲加以鑒賞，慢慢地培養(yǎng)學生的審美趣味。例如，在教學《希望的田野》時，就可以利用多媒體課件在課堂上給學生播放《在希望的田野上》的視頻。然后，提出這樣的問題讓學生思考：這首作品中描繪了怎樣的情景？表達了怎樣的思想感情？因為這首作品中描繪了豐收的情景，為了培養(yǎng)學生的審美情趣，也為了讓學生更好地理解作品，可以播放歌曲《好收成》，再與學生共同演唱，從中感受農民們豐收之后的喜悅之情。這樣的教學打動了學生的心靈，同時也加深了他們對作品的理解。經過這樣的教學過程，培養(yǎng)了學生對生活、對勞動的熱愛之情，從中獲得審美體驗。

四、培養(yǎng)想象，激發(fā)學生音樂靈感

著名的音樂家瓦格納說：“音樂藝術是通過想象的紐帶把人類結合到一起的?！苯虒W實踐證明，豐富的想象力能夠打破固定的思維，還能激發(fā)人創(chuàng)新的靈感。因此，教師在教學中要借助各種手段激發(fā)學生的想象思維，給學生創(chuàng)造一個想象的空間，通過大膽的想象與作品內容的結合，激發(fā)學生的靈感去欣賞作品，從而提高學生的鑒賞力。例如，在欣賞斯美塔那的《沃爾塔瓦河》這首樂曲時，就可利用多媒體課件展示這首曲子的背景，讓每一個音符都帶著春天般的氣息。接著，利用多媒體播放這首曲子，讓學生感受美妙的曲樂。最后，提出問題：“通過剛才的聆聽與觀賞畫面，你能用自己的語言來描述自己的感受嗎？”引起學生的思維想象，他們一邊陶醉在輕柔的樂曲中，一邊想象沃爾塔瓦河春天的情景，感受沃爾塔瓦河兩岸的生活畫面，更加體會到作者對祖國與人民那深厚的愛。

總之，在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的必然要求。因此，我們必須在平時的教學中通過采取各種有效的教學策略將音樂教學藝術化。這樣，學生才能真正地增強自己對音樂藝術的理解，進而促進學生逐步形成必備的音樂核心素養(yǎng)。

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