陳小敏

【摘 要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化推進(jìn)下，名著閱讀在初中語文教學(xué)中的作用不斷凸顯。語文是初中教學(xué)學(xué)科中的重要內(nèi)容，承擔(dān)著提高學(xué)生邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、閱讀寫作能力及提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的任務(wù)。名著閱讀對豐富學(xué)生的視野、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與寫作能力、提升學(xué)生文化素養(yǎng)具有重要的作用。本文通過闡述名著閱讀與課堂教學(xué)的重要關(guān)系與有效銜接方法，希望能為活動式名著閱讀課堂在教學(xué)中的滲透提供參考。

【關(guān)鍵詞】活動式名著閱讀;閱讀課堂;課堂教學(xué)

名著閱讀課堂教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，名著是優(yōu)秀文化作品的集結(jié)，凝聚著人文優(yōu)秀文化的精髓，是凝練了人類智慧與文化底蘊(yùn)的偉大作品[1]。將名著閱讀與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，以活動的形式進(jìn)行推進(jìn)，對名著閱讀在學(xué)生教學(xué)中的開展具有積極作用，對提升學(xué)生的審美能力、文化鑒賞能力、個人文化修養(yǎng)等方面具有重要意義，同時名著中所蘊(yùn)含的人生哲理與智慧，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀具有積極的指導(dǎo)作用。

一、名著閱讀的重要意義

當(dāng)前的初中語文教材中，包含著眾多名著選編內(nèi)容，可見名著閱讀對初中語文教學(xué)工作的重要價值。名著是人類優(yōu)秀的文化成果，是經(jīng)過漫長時間驗(yàn)證的文化精華，是上億萬讀者印證的偉大文學(xué)作品，因此其在教學(xué)活動中進(jìn)行推進(jìn)與滲透具有極其重要的作用，名著的主要價值體現(xiàn)在以下方面。

（一）具有較高的思想價值

文學(xué)名著中蘊(yùn)含著豐富的哲理與深意，包含著人生的智慧與經(jīng)驗(yàn)，是歷經(jīng)歲月的驗(yàn)證而延伸下來的精神食糧，名著的思想與內(nèi)涵能夠潛移默化地影響學(xué)生在閱讀中的體驗(yàn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生拓展思維，影響學(xué)生世界觀、價值觀的形成。名著不僅給閱讀者以美的文學(xué)體驗(yàn)，更傳遞著正向與美好的人生觀念，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的思想。

（二）具有較高的審美價值

名著之所以能夠得到流傳與追捧，是因?yàn)槊o人以美好的閱讀體驗(yàn)，喚起閱讀者內(nèi)心的情感共鳴，傳達(dá)著文學(xué)的魅力與內(nèi)涵。初中語文教學(xué)名著閱讀教學(xué)中的名著有著極高的閱讀價值，在語言的運(yùn)用、人物的塑造、情節(jié)的描寫及情感的傳遞上都具有極高的價值，影響著學(xué)生閱讀的體驗(yàn)與對文學(xué)的感知，學(xué)生在潛移默化的閱讀體驗(yàn)中得到了精神的升華與審美的提升。

（三）具有較高的文化價值

對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的提升，是新課標(biāo)下初中語文教育的重要目標(biāo)，文學(xué)素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，而是需要通過漫長的積累逐漸形成的。名著是具有高度文學(xué)價值與內(nèi)涵的文化精華，蘊(yùn)含著豐富與多元的文化內(nèi)涵，其在寫作方式、表達(dá)形式、語言應(yīng)用等方面都具有極高的參考價值，對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)的提升具有重要指導(dǎo)作用[2]。

二、活動式名著閱讀在課堂教學(xué)中的重要作用

（一） 豐富教學(xué)手段、輔助課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)，圍繞教材內(nèi)容開展的灌輸式教學(xué)，教學(xué)形式較為單一，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，思維方式容易受到局限，很難實(shí)現(xiàn)思維能力的創(chuàng)新與突破，更難以實(shí)現(xiàn)綜合文化素養(yǎng)提升的目標(biāo)。而名著閱讀在教學(xué)中的展開，可以幫助教師豐富教學(xué)手段，同時通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生的精神世界，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣與情感共鳴，為語文教學(xué)工作提供支持。

（二） 啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)想象能力

語文是一門開放性的學(xué)科，注重學(xué)生思維的開拓。名著閱讀是啟發(fā)學(xué)生思維與想象能力的重要手段，將名著閱讀與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，就像為學(xué)生開啟了一扇新世界的大門。通過名著閱讀，學(xué)生可以了解語文課本以外的世界，在優(yōu)秀的文學(xué)作品中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在豐富而多元的閱讀體驗(yàn)中形成積極的世界觀、價值觀、人生觀，提升思維能力，提高文化底蘊(yùn)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的形成。

（三） 拓寬學(xué)生知識面，增加知識積累

語文的學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，知識的積累需要通過不斷的學(xué)習(xí)與吸收，名著中所包含的文學(xué)內(nèi)涵與價值對學(xué)生的知識積累具有積極的輔助作用，可以有效拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵。學(xué)生在閱讀的過程中，會不斷加強(qiáng)對文字、詞語、句子的運(yùn)用能力，同時將文學(xué)積累轉(zhuǎn)化為個人的文化修養(yǎng)，展現(xiàn)在學(xué)生日常的理解、寫作、表達(dá)與溝通能力中。

（四） 有利于學(xué)生樹立正向的價值觀念

文學(xué)名著中蘊(yùn)含著寶貴的人生智慧與哲學(xué)，同時富含著對人性的真、善、美的歌頌與傳承，學(xué)生在進(jìn)行名著的閱讀時，會與這些積極、正向且充滿美好內(nèi)涵的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，同時幫助學(xué)生在名著的閱讀中感受正向的精神與觀念。尤其是處在初中階段的學(xué)生，正是個人意識不斷發(fā)展，價值觀念形成的重要時期，名著閱讀可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、活動式名著閱讀在課堂教學(xué)活動中的有效開展策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境、優(yōu)化閱讀體驗(yàn)

名著閱讀活動的開展，離不開情境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，要建立學(xué)生對名著閱讀的興趣，首先要通過為學(xué)生打造一個良好的閱讀環(huán)境，增加學(xué)生對名著的閱讀欲望。活動式名著閱讀的核心是閱讀的互動性與情境性，教師應(yīng)注重活動式名著閱讀開展的形式，而非簡單地把名著教材交給學(xué)生。教師可以通過生動形象的故事結(jié)合多媒體手段將名著閱讀體驗(yàn)不斷豐富，利用文字、聲音、動畫、圖片、視頻等形式的結(jié)合，將名著中的內(nèi)容進(jìn)行具體的展示，在豐富多彩的閱讀體驗(yàn)中帶動學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生通過興趣形成習(xí)慣，最終促進(jìn)名著閱讀活動在教學(xué)工作中的開展。

（二）結(jié)合實(shí)際情況、注重名著的選擇

活動式名著閱讀工作的開展，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前語文教學(xué)的進(jìn)度及需求進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，依據(jù)學(xué)生的吸收程度、知識結(jié)構(gòu)、文化修養(yǎng)的程度等，為學(xué)生選擇適合的名著書籍，在名著的閱讀中應(yīng)注意循序漸進(jìn)，從易到難。一些內(nèi)容較為晦澀難懂，或思想內(nèi)涵較為深奧的書籍，學(xué)生的閱讀難度較大，如果一開始就安排學(xué)生閱讀，很可能影響學(xué)生的閱讀興趣，造成反面的影響，因而書籍的選擇一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況與接受能力，循序漸進(jìn)。

（三）注重過程的引導(dǎo)與協(xié)助

互動式名著閱讀的開展，不只是為學(xué)生選擇合適的書籍讓學(xué)生自行閱讀，在名著閱讀課堂開展的開始時、進(jìn)行中、結(jié)束后，教師都應(yīng)該注重引導(dǎo)與協(xié)助。在名著閱讀課堂開始時，明確主題、明確目標(biāo)，過程中可采用問題式閱讀、情境閱讀、互動閱讀等方法，輔助名著閱讀的開展;教師應(yīng)注意及時的協(xié)助，對學(xué)生在閱讀中遇到的困難、不能理解的部分，及時提供幫助，鼓勵學(xué)生將名著中優(yōu)美的語句、閱讀的感受、產(chǎn)生的共鳴與聯(lián)想進(jìn)行記錄，通過這樣的行動提升閱讀質(zhì)量;閱讀結(jié)束后，及時開展總結(jié)分享活動，鼓勵學(xué)生將閱讀中的收獲和體會進(jìn)行分享，對閱讀中所收獲的內(nèi)容進(jìn)行展示，以此來加強(qiáng)閱讀效果，促成結(jié)果的轉(zhuǎn)化。

（四）定期開展豐富多彩的名著閱讀活動

活動的開展可以有效提升學(xué)生在閱讀中的興趣與積極性，同時增強(qiáng)名著閱讀的互動性，教師可以定期結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)主題，舉辦名著閱讀的相關(guān)活動，如名著閱讀周、主題閱讀活動、圖書角活動、情境舞臺劇等，通過豐富多彩的活動，加強(qiáng)閱讀的實(shí)踐性與趣味性，實(shí)現(xiàn)名著閱讀教學(xué)課堂的順利開展。

四、結(jié)語

名著是人類文化寶貴的財富，是凝結(jié)了人生智慧與哲學(xué)的偉大作品。通過活動式名著閱讀課堂的開展，可以有效提升學(xué)生對名著閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在名著的閱讀中感受文學(xué)作品的獨(dú)特魅力，喚醒情感的共鳴，滋養(yǎng)精神世界，樹立正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉根.在“活動”中激趣導(dǎo)法 ?在“探究”中悟情明理——以“活動·探究”單元設(shè)計(jì)理念開展初中名著閱讀教學(xué)的思考[J].語文教學(xué)通訊，2018（35）：30～33.

[2]宋曉靜.初中語文名著閱讀教學(xué)的有效性探究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[3]楊梅.探究初中語文教學(xué)如何開展引導(dǎo)式名著閱讀[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（12）：10.

[4]谷鳳影.初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策探究[J].考試周刊，2019（10）.