施陽(yáng)春

【摘 要】在初中物理教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備備課內(nèi)容，把握教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。教師要有效講授，啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生釋疑。教師要有效提問(wèn)，為學(xué)生思考提供指引，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生要有效合作，在信息交匯、思維碰撞中獲得深度認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;高效課堂;構(gòu)建策略

在新課程改革的推動(dòng)下，課堂教學(xué)發(fā)生了欣喜的變化，情境的創(chuàng)設(shè)更加豐富，探究活動(dòng)更加多樣，教學(xué)評(píng)價(jià)更加多元，但在這“繁榮”的背后往往隱藏著諸多問(wèn)題。師生之間的交流互動(dòng)多了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未能獲得提升，能力也未能獲得發(fā)展。教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)習(xí)方法的交流、知識(shí)體系的構(gòu)建，學(xué)生的主動(dòng)性未能激發(fā)、學(xué)習(xí)潛能未能得到發(fā)掘。在初中物理教學(xué)中，教師要精心備課，合理使用教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

一、有效備課，精心準(zhǔn)備

教師在課前要精心研讀教材、分析課標(biāo)，分析所授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，思考采用哪些教學(xué)手段能達(dá)到預(yù)期的效果，所授內(nèi)容與生活中的哪些現(xiàn)象發(fā)生聯(lián)系，運(yùn)用什么方法能解決問(wèn)題。如在《光的直線傳播》一課教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是光在同種介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，能運(yùn)用光的直線傳播規(guī)律解釋一些光學(xué)現(xiàn)象，了解光在真空中的傳播速度。教學(xué)難點(diǎn)是探究光在同種介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，理解日食、月食、小孔成像。教師可以實(shí)驗(yàn)觀察為主，結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探索、操作、交流，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，從而達(dá)到掌握、應(yīng)用的目的。教者聯(lián)系學(xué)生的生活，從手影引入，讓學(xué)生感受到影子是光沿直線傳播的，教者再讓學(xué)生列舉生活中光沿直線傳播的現(xiàn)象，借助生活實(shí)例讓學(xué)生對(duì)光的現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)由感性到理性的認(rèn)識(shí)。

教師在獨(dú)立備課時(shí)要熟悉教材，查詢資料，對(duì)所授內(nèi)容要了然于心，即“備內(nèi)容”。教師要把握學(xué)情，要了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維的活躍程度，即“備學(xué)生”。要綜合分析教材與學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，編?xiě)形成初步的教案。集體備課能集思廣益，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法展開(kāi)研討，從而查缺補(bǔ)漏，使教案得到完善。教師應(yīng)在原先制定教案的基礎(chǔ)上結(jié)合他人意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方案，提高授課的效率。

二、有效講授，啟發(fā)誘導(dǎo)

講授是教師傳授知識(shí)的手段，教師的講授要具有啟發(fā)性，能給學(xué)生的思維帶來(lái)指引，要巧妙設(shè)計(jì)與講授相關(guān)的問(wèn)題，能令學(xué)生生疑，并鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的思考去主動(dòng)釋疑，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解。教師的講授要有趣味性，能設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，從而有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如在《液體的壓強(qiáng)》一課教學(xué)中，教師向?qū)W生播放潛水艇工作的視頻，學(xué)生會(huì)思考：潛水艇為什么要用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制作？結(jié)合游泳潛水時(shí)的感受進(jìn)行猜想，教者要有意識(shí)地向“液體有壓強(qiáng)”方向進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要將多種方法融合運(yùn)用，如果只有教師的講授，課堂就會(huì)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生缺少聽(tīng)講的興趣。教師的語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、清晰，能講清教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處，要觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注意學(xué)生的情緒，以生動(dòng)的講述吸引學(xué)生的注意力。講授的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，要運(yùn)用好眼神、表情、動(dòng)作，引發(fā)學(xué)生的興趣。

三、有效提問(wèn)，促進(jìn)思考

課堂提問(wèn)能集中學(xué)生的注意力，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，能促進(jìn)學(xué)生的思考。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，要突出教學(xué)重點(diǎn)，問(wèn)題難度適中，能誘引學(xué)生思考。課堂提問(wèn)要有明確的目的指向，不能提出毫無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。如在《二力平衡》一課教學(xué)中，教師提出問(wèn)題：直升飛機(jī)為什么可以懸浮在空中？如果螺旋槳不轉(zhuǎn)飛機(jī)能停在空中嗎？哪位同學(xué)能從力學(xué)的角度進(jìn)行分析說(shuō)明？教師的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：它們各處于怎樣的狀態(tài)？它們分別受到哪些力的作用？物體處于平衡狀態(tài)，一定是靜止?fàn)顟B(tài)嗎？物體處于勻速直線狀態(tài)一定是平衡狀態(tài)嗎？教師以問(wèn)啟智，讓學(xué)生針對(duì)平衡狀態(tài)、平衡力、幾個(gè)力平衡、二力平衡等展開(kāi)思考、討論。教師要把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)，在講授前提問(wèn)，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。在講授中提問(wèn)，能促進(jìn)學(xué)生的深入思考。在講授后提問(wèn)，能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，能促進(jìn)他們加深對(duì)內(nèi)容的記憶。

四、有效合作，深入交流

教師要科學(xué)設(shè)計(jì)小組，小組人數(shù)要數(shù)量適中，如果人數(shù)太少，學(xué)生的討論難以深入，不能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，如果人數(shù)過(guò)多，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)變少，不利于合作學(xué)習(xí)的組織。小組成員要搭配合理，教師要在了解學(xué)生成績(jī)、興趣、能力、品質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行異質(zhì)分組。小組成員的任務(wù)分工要恰當(dāng)，能讓每個(gè)成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)課堂效率的提升。要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提升課堂教學(xué)的效率，教師要為小組選擇合適的內(nèi)容，要有挑戰(zhàn)性、有吸引力，有討論的價(jià)值。學(xué)生在討論前，教師要為學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，讓思考的“靜”與討論的“動(dòng)”有效結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深度理解。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要立足生本，依情施教，集中學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的深入思考，以此構(gòu)建高效的物理課堂。

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