趙銳

摘 ?要：伴隨新課改的大力推進(jìn)，素質(zhì)教育得到各個階段教學(xué)的重視，促使眾多的教學(xué)模式應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中。其中在初中物理開展實驗教學(xué)的過程中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，則需要根據(jù)實際情況開展針對性教學(xué)，并合理地應(yīng)用新興的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)物理實驗，并且能夠透徹地了解實驗方法?；诖耍疚姆治隽顺踔形锢韺嶒灲虒W(xué)培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要性，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;新課改;實驗技能;培養(yǎng)

引言：

初中物理作為教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門自然學(xué)科，在實際教學(xué)的過程中會涉及到眾多的實驗教學(xué)，因此，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，促使學(xué)生能夠充分地了解各項實驗的技巧與實驗步驟，進(jìn)而能夠自行完成物理實驗，加深學(xué)生對實驗的理解，促使其能夠高效地學(xué)習(xí)物理。與此同時，教師在實際學(xué)習(xí)物理的過程中，應(yīng)該全方面分析影響學(xué)生實驗技能提升的因素，并制定解決方案，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

一、培養(yǎng)初中生物理實驗技能的作用

由于初中物理是一門具有邏輯思維的學(xué)科，在實際開展教學(xué)時對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力具有一定的要求。因此，要想提高初中生的物理成績，需要分析物理課程當(dāng)前的教學(xué)情況，并制定相應(yīng)的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，加深學(xué)生對實驗各個步驟與反應(yīng)的認(rèn)識。與此同時，初中物理教師還需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將理論與實驗結(jié)合開展教學(xué)，同時還需要重視趣味性的添加，促使學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)物理，確保學(xué)生的實驗技能得到鍛煉。所以說，培養(yǎng)初中生物理實驗技能能夠發(fā)揮一定的作用與優(yōu)勢，需要得到相關(guān)教師的重視，只有這樣才能夠提高學(xué)生的物理水平，為學(xué)生日后物理學(xué)習(xí)提供幫助。

二、培養(yǎng)初中生物理實驗技能的主要對策與建議

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用實驗儀器

眾所周知，在實際開展物理實驗的過程中，需要涉及眾多的實驗儀器。因此，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，則需要引導(dǎo)學(xué)生正確地使用實驗儀器，并嚴(yán)格遵守各種儀器的使用規(guī)則，促使自身的物理水平得到提升。例如在實際開展物理實驗的過程中，主要會涉及到溫度計、測力計以及刻度尺等相關(guān)實驗儀器，部分儀器在使用的過程中及其容易破碎，教師不僅需要教會學(xué)生儀器的使用手法，避免儀器破壞而傷害學(xué)生，針對溫度計來講，其破碎會導(dǎo)致水銀溢出，對人體有著一定的傷害，所以說，在開展物理實驗技能培養(yǎng)時需要事先明確學(xué)生的安全意識，促使學(xué)生能夠嚴(yán)格遵守儀器的使用方式，才能夠有效地開展實驗技能培養(yǎng)。

（二）加強實驗教學(xué)

由于物理學(xué)習(xí)的過程中會經(jīng)常開展實驗，部分理論知識利用實驗的方式能夠提高學(xué)生理解的效率。因此，要想提高學(xué)生的物理水平，則需要重視實驗技能的培養(yǎng)，促使學(xué)生不僅能夠了解各項實驗的原理，同時能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在《探究二力平衡》這節(jié)課學(xué)習(xí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解課本知識，再進(jìn)行實驗教學(xué)，加深學(xué)生對理論知識的理解，提高物理實驗教學(xué)的效率。與此同時，教師需要為學(xué)生細(xì)致地展示實驗，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察實驗的每一個環(huán)節(jié)，并強調(diào)實驗的重點與難點。隨后，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的自行操作時間，同時需要合理地進(jìn)行趣味實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，促使學(xué)生能夠集中注意力聽講，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。除此之外，為了高效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，還應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的實驗儀器與相關(guān)器材，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的實驗技能得到提升，為日后的物理學(xué)習(xí)提供幫助。

（三）加深學(xué)生對實驗誤差的理解

在實際開展物理實驗的過程中，由于需要涉及眾多的儀器，而且實驗的環(huán)境無法確定，進(jìn)而導(dǎo)致實驗會出現(xiàn)一定的誤差。因此，在實驗完成后，教師需要教會學(xué)生分析實驗的誤差情況，明確導(dǎo)致誤差的根源，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力將其解決。例如在使用天平的左右盤進(jìn)行物體測量的過程中，若天平的左右盤測量的數(shù)據(jù)不同，應(yīng)該尋找產(chǎn)生誤差的原因，一旦無法將其解決，則取平均值作為最終測量結(jié)果。

（四）合理地開展實踐探究訓(xùn)練

在初中開展物理實驗技能培養(yǎng)的過程中，不僅需要重視實驗技能培養(yǎng)，同時需要適當(dāng)?shù)亻_展實踐探究，加深學(xué)生對物理的理解，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力與觀察能力。因此，初中物理教師應(yīng)該注重實踐探究訓(xùn)練的開展，進(jìn)而提高物理教學(xué)的效率，同時能夠高效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，有助于提高學(xué)生物理綜合能力，滿足新課改的需求。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中物理開展教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生的物理成績，則需要重視物理實驗，只有加深學(xué)生對物理實驗與理論知識的理解，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時，由于初中物理考驗學(xué)生的思維能力，對待相對難度較高的物理實驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及其容易失去信心，因此，教師還需要適當(dāng)?shù)亻_展趣味性物理實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而能夠高效地開展實驗教學(xué)，大幅度提高教學(xué)的效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的技能[J].學(xué)周刊，2017（22）：97-98.

[2]李安.從驗證性實驗到探究性實驗——初中物理實驗教學(xué)方法思考[J]. 長春教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（09）：154+159.

：black'>參考文獻(xiàn)：

[1]陳杰仁. 淺談在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課中落實核心素養(yǎng)[J]. 時代教育，2018（14）.

[2]魏宏香. 淺談在小學(xué)語文綜合實踐活動課程中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方法[J]. 新課程·上旬，2018（10）.

[3]聶世蓉. 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)探微[J]. 廣西教育，2018（17）.