方迎貴

摘 ?要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)課程中非常重要的一門(mén)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響，其教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力，以及能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的各類(lèi)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。在我國(guó)素質(zhì)教育全面實(shí)行的教學(xué)背景下，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，不僅僅是素質(zhì)教育的目的，也是國(guó)家發(fā)展的必然要求。本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作及實(shí)踐能力的重要意義以及策略方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)手操作;實(shí)踐能力

引言：數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它在生活中的應(yīng)用非常廣泛，因此在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教育中占有著相當(dāng)高的地位。從教工作者如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段必須解決的教育問(wèn)題。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式單一，而且由于數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，涉及的內(nèi)容較為廣泛，數(shù)學(xué)計(jì)算也較為復(fù)雜，因此枯燥的教學(xué)氛圍很容易導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果不佳。為了解決這一問(wèn)題，就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高孩子們的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力的重要意義

數(shù)學(xué)是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科，其主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力，以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。具備一定水平的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力，可以幫助同學(xué)們更好地處理問(wèn)題，使得他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)可以更加快速地找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，大大提高解決問(wèn)題的效率。動(dòng)手操作及實(shí)踐能力在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以起到一定程度上的推進(jìn)作用，幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫乩脭?shù)學(xué)知識(shí)思考和解決實(shí)際問(wèn)題^[1]?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力具有非常重要的實(shí)際意義，而且實(shí)踐能力是教師在教學(xué)過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生們掌握的一項(xiàng)基本能力，引導(dǎo)并培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力，可以幫助他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中更好地生存。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提高。在此背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)目的逐漸從為了應(yīng)對(duì)考試轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。利用小組合作學(xué)習(xí)法可以在很大程度上幫助促進(jìn)老師的教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)水平質(zhì)量，從而在整體上提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師們要及時(shí)了解孩子們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，安排同學(xué)們進(jìn)行合作討論，并且不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課程質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果^[2]。增加學(xué)生之間的交流合作，可以促進(jìn)對(duì)他們創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有助于更好地幫助其掌握和解決各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題等，還可以培養(yǎng)他們的溝通交流能力與合作學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。比如同學(xué)們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)“認(rèn)識(shí)角”以后，他們已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。因此老師可以提出問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行討論，讓其畫(huà)出含有直角的三角形?？傊?，通過(guò)合作實(shí)踐，能夠有效培養(yǎng)孩子們的動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提升其動(dòng)手實(shí)踐能力

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立的思考能力對(duì)提升他們的動(dòng)手操作能力有著巨大幫助。因此，現(xiàn)階段引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)對(duì)其所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用已經(jīng)成為了教學(xué)過(guò)程中從教者需要首先完成的教學(xué)任務(wù)^[3]。為了提升學(xué)生們的各項(xiàng)基本能力，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)其自主思考和創(chuàng)新過(guò)程，使其積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)不斷地訓(xùn)練提高他們的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生提問(wèn)的回答情況，了解和判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。面對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)時(shí)，老師在課堂上要耐心對(duì)其進(jìn)行教育，幫助其數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成，利用合理的教學(xué)方法，深入講解那些難度較大的數(shù)學(xué)概念和公式計(jì)算等，為他們更深層階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)不斷地鍛煉來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。而且從教者要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解，結(jié)合教材引導(dǎo)他們通過(guò)自主實(shí)踐的方式去解決問(wèn)題，提升其自主實(shí)踐能力。在六年級(jí)學(xué)習(xí)浙教版的“環(huán)境保護(hù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)”時(shí)，教師可以指導(dǎo)并幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。比如安排同學(xué)們測(cè)量自己家里房間的長(zhǎng)寬，求出其面積，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，積極思考，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。這種通過(guò)學(xué)生自我實(shí)踐領(lǐng)悟教材知識(shí)的方法，可以使學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)腦思考問(wèn)題以及動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣，有效地鍛煉了他們的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)：

在素質(zhì)教育逐漸全面實(shí)行的教學(xué)背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視。因此教師們要通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助并引導(dǎo)孩子們進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作有效性的論述[J].學(xué)周刊，2018，11：84-85.

[2]於垚冰.談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力的時(shí)機(jī)與方法[J].華夏教師，2018，29：16-17.

[3]李楊.小學(xué)數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.