林琳

摘 要：在教育改革進一步深化的過程中，人們越來越重視人本教育，并且這一教育理念已經(jīng)在課堂教學(xué)管理中得以體現(xiàn)。對于初中班主任而言，在開展班級管理工作的過程中應(yīng)堅持現(xiàn)代化的教育理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力并實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教育與培養(yǎng)中不斷引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，進而實現(xiàn)學(xué)生的全方面提升。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；教育藝術(shù)

引言：

學(xué)生的初中時期尤為重要，作為一名優(yōu)秀的班主任，需要指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。并且伴隨著我國新課程改革，相應(yīng)的管理模式也獲得進一步完善與革新。可是因為改革時間與力度的不足，因此與理想的管理效果之間存在一定差距。關(guān)于初中班主任，應(yīng)實現(xiàn)自內(nèi)而外的“改變”，既能出色地管理班級又能輔助教學(xué)，進而形成自己的教育藝術(shù)。

一、簡析班主任在管理工作中的主要問題

第一，班級管理方法相對刻板。因為班主任在班級管理工作中扮演著組織與領(lǐng)導(dǎo)的角色，因此班主任的行為舉止均對學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)揮無形的影響作用，班主任能否采用科學(xué)的方式教育學(xué)生，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作都會帶去一定影響。但是現(xiàn)下依然有部分班主任的管理方法相對簡單、“專制”、傳統(tǒng)，這些教師只是單純看重學(xué)生的試卷成績，過于忽視學(xué)生實際心理需求和思想道德建設(shè)，不能清楚把握初中生的心理特征與思想認知程度，而且在班級的日常管理工作中沒有體現(xiàn)針對性[1]。類似于這樣的管理方法必然會對班級管理工作的有序?qū)嵤┰斐蓢?yán)重影響。與此同時，還有一小部分班主任錯誤的管理方法主要體現(xiàn)在，依據(jù)自身喜好去管理班級，不知道怎樣發(fā)揮班級干部的職能作用，不僅不能引導(dǎo)學(xué)生行為，而且以諷刺、挖苦的語氣“教育”學(xué)生的錯誤行為，可想而知這樣的模式是難以實現(xiàn)教育的，并且也會影響學(xué)生心理的健康成長。

第二，沒有現(xiàn)代化的教育與管理理念。關(guān)于教育，其不僅十分神圣而且具備高度的創(chuàng)造性，因此班主任在管理班級的過程中，需要擁有自己的科學(xué)教育與管理理念。班主任應(yīng)通過班級的日常管理實踐以及理論研究，不斷摸索并形成個人的教育管理理念。從現(xiàn)實情況來看，許多班主任的相關(guān)理論掌握程度較低，而其不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致在實際工作中沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，只是憑借個人感覺開展班級管理工作。這樣的管理模式不僅無法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”，而且也難以達到科學(xué)有效管理班級的效果。

二、提高初中班主任管理工作水平的相關(guān)建議

第一，立足實際情況，提高管理手段的科學(xué)性。傳統(tǒng)的班級管理方式相對刻板，不僅學(xué)生接受程度較低，而且也不符合教育的發(fā)展。所以初中班主任應(yīng)在日常管理工作中與學(xué)生實際情況相結(jié)合，去形成管理方案。例如，在和學(xué)生進行溝通時，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的性格選擇合適的溝通形式，性格內(nèi)向的學(xué)生就需要選擇相對委婉的方式，而且最好只有學(xué)生與教師在場，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動說出自己的想法，這樣教師才能及時解決他們在學(xué)習(xí)與生活所存在的問題。

第二，班主任應(yīng)發(fā)揮榜樣力量。在班級日常管理中其始終是重要的核心力量，基于此，應(yīng)在學(xué)生心中樹立良好的班主任形象，發(fā)揮強大的榜樣力量。除此之外，也應(yīng)做好班級學(xué)生的思想教育工作，在實際工作中汲取現(xiàn)代化的管理理念，并不斷增強自身的綜合素養(yǎng)。

第三，加強對學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)。初中班主任一定要進行集體榮譽感的培養(yǎng)工作，這樣不僅能夠提高班級向心力，還可以創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)與校園生活環(huán)境。通過民主選舉選出班委會，讓其發(fā)揮職能管理班級，而且要實行輪崗制度。除此之外，應(yīng)進一步完善班級相關(guān)的管理規(guī)章，可以更好的拉近學(xué)生與班主任之間的關(guān)系。

第四，開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生之間的凝聚力。班主任應(yīng)在學(xué)習(xí)之余，開展適度的課外活動，為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，而且在活動中班主任可以更好地把握班級情況。班主任可以將課外活動的設(shè)計工作全權(quán)交給學(xué)生讓其提出自己的觀點，班主任只起到引導(dǎo)與協(xié)助的作用，由此一方面可以對學(xué)生的各方面潛能進行發(fā)掘，另一方面能夠拉近師生關(guān)系，有助于班級的團結(jié)。

第五，讓學(xué)生懂得感恩。韓愈的《師說》中曾這樣評價教師這個職業(yè)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！盵2]現(xiàn)階段，不僅國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)依據(jù)形勢發(fā)展進行調(diào)整，而且人們的生活節(jié)奏也越來越快，所有的家庭都在向著更優(yōu)質(zhì)的生活而努力拼搏著?？墒蔷枚兄?，許多家庭在給予學(xué)生較好的物質(zhì)生活水平的過程中，忘記了彌補孩子的精神世界。所以，作為班主任需要為學(xué)生和家庭搭建一座溝通的橋梁，不僅要讓學(xué)生獲得知識，不會虛度光陰，更要讓其知道父母工作的辛勞，學(xué)會感恩與分享。其實班主任的付出不求任何回報，這是由于教育藝術(shù)源于自己一點一滴的付出。

結(jié)束語：

總的來講，初中階段對于人生成長尤為重要，作為初中班主任應(yīng)承擔(dān)好管理班級的責(zé)任?，F(xiàn)階段雖然在班級管理工作中存在一定的問題，可文章相信只要班主任能夠做到堅持學(xué)習(xí)、立足實踐，不斷改進管理模式，做到嚴(yán)于律己，積極和學(xué)生進行交流，就一定會進一步推動班級管理工作的順利進行。

參考文獻：

[1]王愛花. 初中班主任管理工作中的問題與對策探析[J]. 中國校外教育，2017（02）：46.

[2]王春玲，張雪梅. 提高初中班主任管理工作效率的研究[J]. 中國校外教育，2017（07）：16+18.