楊克古

摘 ?要：隨著當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)教育水平不斷提升，歷史作為初中教育中的一門重要科目，也需要跟隨我國(guó)教育體制與觀念的變化，來(lái)做出相應(yīng)的調(diào)整。為此，國(guó)家教育部門提出要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)初中歷史學(xué)生解題能力培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的有關(guān)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)生解題能力;培養(yǎng)策略

初中歷史主要是講授了中西方發(fā)展歷史，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史能夠有著進(jìn)一步了解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷有著重要作用。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，歷史題目難度、形式都不斷變化，要求學(xué)生具有較高的解題能力，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展。因此，從實(shí)際角度出發(fā)，來(lái)對(duì)初中歷史教學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行詳細(xì)分析是十分必要的。

一、初中歷史解題能力培養(yǎng)的重要性

解題能力主要是指，學(xué)生在進(jìn)行歷史問題解答過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)與技巧，而學(xué)生在解題技巧的引導(dǎo)下，可以充分利用自身所掌握的歷史知識(shí)來(lái)組織、分析出答案，是學(xué)生思維能力的一種具象體現(xiàn)。隨著新課改的不斷深化，新時(shí)期對(duì)于學(xué)生也提出了更高的要求，單純的知識(shí)掌握與記憶已經(jīng)無(wú)法取得較好的效果，且近幾年教育變革，使得歷史問題難度逐年增加，若是不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，就會(huì)影響學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)。解題能力的提高，一方面有助于學(xué)生更為直觀的了解題目?jī)?nèi)容，并對(duì)題目有著深度思考與理解，確定思考方向與解題思路，避免出現(xiàn)大范圍的思考偏差。另一方面，則是可以促使學(xué)生對(duì)知識(shí)加以靈活運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，為學(xué)生核心素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)^[1]。

二、初中歷史學(xué)生解題能力培養(yǎng)策略分析

基于上述分析，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí)往往是硬性的記憶知識(shí)，缺乏自己的理解，而在解題方面也缺乏足夠的技巧，影響到學(xué)生的歷史成績(jī)。為此初中歷史教師在今后必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行變革，適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)方面的需求。

（一）幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)歷史知識(shí)

基礎(chǔ)歷史知識(shí)，是學(xué)生解題所必須要具備的一個(gè)條件，若是沒有充足的歷史知識(shí)作為支撐，則學(xué)生難以對(duì)題目問題進(jìn)行相應(yīng)，無(wú)法獲得較好成績(jī)。因此，在課上教師應(yīng)將知識(shí)鞏固作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。這時(shí)，初中歷史教師就要對(duì)各類教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，采用相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。比如，教師在講授完《侵略與反抗》、《近代化的探索》兩個(gè)部分內(nèi)容以后，就可以對(duì)其中所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的概括與總結(jié)，可以利用微課的形式，將所有知識(shí)點(diǎn)依據(jù)時(shí)間軸來(lái)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生明白、知曉各個(gè)事件之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的印象，為學(xué)生的靈活運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

良好的解題習(xí)慣是學(xué)生解題能力提高的重要保障，這也是教師在歷史教學(xué)中需要引起重視的一項(xiàng)內(nèi)容。首先，應(yīng)幫助學(xué)生樹立良好的審題觀念，讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到，審題的重要性，促使學(xué)生可以更為高效的了解題目中所包含的所有信息，提高解題速度。其次，則是要培養(yǎng)學(xué)生解題的專注性。只有對(duì)題目進(jìn)行專注的思考，才可以調(diào)用大腦中一切有關(guān)題目的知識(shí)、內(nèi)容。最后，要讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)檢查，避免在出現(xiàn)錯(cuò)別字、思路不清晰的情況，保證解題的準(zhǔn)確率。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)與溝通

師生互動(dòng)與溝通，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解題習(xí)慣、提高學(xué)生解題能力十分必要的，有助于更好的了解學(xué)生的真實(shí)狀況，進(jìn)而提出針對(duì)性的意見。一方面，教師需要革新自己的教育理念，融入核心素養(yǎng)要求，將能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，從觀念上予以突破，另一方面，教師則是需要充分考慮到學(xué)生自身的特點(diǎn)，盡可能多采用小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等一些可以與學(xué)生形成和諧師生關(guān)系的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)模式，以達(dá)到了解學(xué)生的目的^[2]。

（四）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際定期進(jìn)行測(cè)試

定期的歷史測(cè)試可以讓學(xué)生得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，并發(fā)現(xiàn)其在解題過(guò)程中存在的主要問題，為接下來(lái)的教學(xué)目標(biāo)制定提供有力參考。測(cè)試形式可以有多種類型，可以是傳統(tǒng)的問卷測(cè)試，也可以是教師綜合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一些具有綜合性的教學(xué)題目，考驗(yàn)學(xué)生的解題能力，促使學(xué)生對(duì)于歷史解題有著更深層的認(rèn)知，并在清楚了解自己?jiǎn)栴}的基礎(chǔ)上，加以改進(jìn)，為其今后歷史學(xué)習(xí)的更進(jìn)一步優(yōu)化與完善奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，受到多方面因素的影響，大部分教師在課上都是將歷史知識(shí)講授作為核心與重點(diǎn)，輕視了學(xué)生理解以及解題能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多阻礙。為此，在新時(shí)期下歷史教師應(yīng)通過(guò)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)歷史知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣、加強(qiáng)師生互動(dòng)與溝通、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際定期進(jìn)行測(cè)試等方式，來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，使得學(xué)生可以將自己所掌握的歷史知識(shí)靈活的運(yùn)用于課堂教學(xué)中，符合新課改、核心素養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳錦培.初中歷史學(xué)生解題能力培養(yǎng)策略研究[J].華夏教師，2018，（24）：58.

[2]劉芳.初中歷史學(xué)習(xí)與閱讀能力培養(yǎng)探析[J].神州，2019，（26）：158.