蘇偉娟

摘要：目前我國(guó)學(xué)生漢字書寫能力下降，已成為社會(huì)的共識(shí)，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生漢字書寫水平更加令人憂慮。如何切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生的書寫能力，是當(dāng)前亟待解決的問題。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生書寫能力的提升需要校方和家長(zhǎng)的共同努力，本文將通過分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作業(yè)書寫問題，簡(jiǎn)單談一談培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)書寫習(xí)慣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);書寫習(xí)慣;教學(xué)方法

見字如見人，小學(xué)階段的教學(xué)正處于啟蒙教育階段，在此階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著重要的意義，好的書寫習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生自身的審美與鑒賞能力，好的書寫習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生。但是，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，學(xué)生在書寫過程中存在著很多問題，影響著學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作業(yè)書寫問題

與城市小學(xué)教育相比，農(nóng)村小學(xué)教育的模式較少，且很少有學(xué)生會(huì)去參加課外的書法學(xué)習(xí)班等補(bǔ)習(xí)班，這也是農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教育最主要的區(qū)別。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的書寫不良習(xí)慣主要是握筆姿勢(shì)不正確、寫字坐姿不當(dāng)、字體不規(guī)范、潦草、書面不整潔等，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因主要有學(xué)生缺乏正確的書寫指導(dǎo)、練習(xí)寫字的興趣薄弱、作業(yè)負(fù)擔(dān)重、自律意識(shí)差、教師與家長(zhǎng)對(duì)書寫的監(jiān)督力度輕等，這些原因都或多或少地影響了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成，故而要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師需要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況來制定科學(xué)、合理地教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確地書寫方法，督促學(xué)生從小養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)書寫習(xí)慣的方法

（一）正確認(rèn)識(shí)書寫的重要性

正確認(rèn)識(shí)到書寫對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的重要性是提高學(xué)生書寫水平的前提條件。漢字是傳承中華民族文化的載體，是后人學(xué)習(xí)中華民族文明歷程的主要方式，寫好漢字是我們繼承與傳遞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式之一，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確地漢字書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美和鑒賞能力，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書寫的過程中感受漢字的魅力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。因此，無論是教師，還是家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)從此時(shí)此刻開始重視起漢字書寫的教學(xué)過程，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)書法的意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)。

（二）趣味式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。根據(jù)小學(xué)生特有的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，從學(xué)生喜歡或者熟悉的事物出發(fā)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到書法的學(xué)習(xí)之中。小學(xué)生生性活躍，喜歡做游戲、聽故事，故而教師可以在課堂上講述有關(guān)書法家的故事，例如“一筆飛白”，被譽(yù)為“草圣”張芝練習(xí)草書的故事;“亂石鋪階體”，鄭板橋?qū)W習(xí)書法的故事;潛心苦學(xué)墨當(dāng)飯，王羲之學(xué)習(xí)書法的故事……以此來激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的熱情。此外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中選擇好的書法作品或者關(guān)于練習(xí)寫字的動(dòng)畫片通過多媒體設(shè)備播放給學(xué)生看，通過視覺感應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。

（三）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字方法

長(zhǎng)期不正確地寫字坐姿會(huì)致使學(xué)生出現(xiàn)近視、駝背等問題，這對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)是極為不利的，同時(shí)不正確地握筆姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的字跡書寫，所以，教師應(yīng)該科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，糾正學(xué)生由于坐姿不當(dāng)而出現(xiàn)的其他問題，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確書寫方法的教學(xué)措施有多種，例如教師常規(guī)示范，為學(xué)生樹立一個(gè)可以模仿的實(shí)例;教師在日常教學(xué)中時(shí)刻注意糾正學(xué)生的不良書寫習(xí)慣，在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫握筆方式和坐姿;選取正確的書寫教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí);家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督指導(dǎo)，讓培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的教學(xué)貫穿學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)過程中……課堂內(nèi)的書寫教學(xué)方法有很多，但教師應(yīng)當(dāng)注意在采取教學(xué)措施時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，時(shí)刻以學(xué)生為本，只有這樣才能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體作用。

（四）減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)

如今的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師總是不得已會(huì)布置很多的作業(yè)，雖然最初的目的是為了通過作業(yè)來鞏固提高學(xué)生在課堂學(xué)過的知識(shí)，但是實(shí)際效果往往適得其反，學(xué)生為了按時(shí)完成作業(yè)不得不快速書寫作業(yè)，以致于出現(xiàn)字跡潦草的問題，所以教師應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生按時(shí)且工整的完成，對(duì)于字跡潦草的學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)給予小懲罰，督促其認(rèn)真地完成作業(yè)。養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣不是一朝一夕可以做到的，這需要學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，但小學(xué)生的自律意識(shí)較低，很難長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事，因此教師與家長(zhǎng)應(yīng)該起到監(jiān)督的作用，每天讓學(xué)生練習(xí)寫字，以培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。與此同時(shí)，增加學(xué)生的自律意識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的意義。

總而言之，教師和家長(zhǎng)要從心里重視起學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)工作，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定合理的培養(yǎng)措施。從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生自身的綜合能力，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)書法，有利于學(xué)生提高自身的自律意識(shí)，鍛煉學(xué)生的耐心。

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