胡爽

摘 要：迅猛發(fā)展的信息技術讓小學數(shù)學教師的教學模式發(fā)生了十分重大的改變，他們的教學質量也因此得到了有效的保證。但這一切都是有前提的，那就是小學數(shù)學教師在教學的過程中必須要合理地對信息技術進行應用。本文筆者基于此，就針對信息技術如何合理應用在小學數(shù)學教師的教學中這一問題展開了深入思考，并在本文中提出了用其來激發(fā)學生學習興趣、幫助學生學習知識以及促進師生有效交流三種應用途徑。

關鍵詞：信息技術；數(shù)學教學；小學

小學數(shù)學教師將信息技術融入自己的日常教學中，可以將原有的師本課堂成功地轉變?yōu)樯菊n堂。因為在原來的數(shù)學教學中，教師總是采取講授式的教學策略，學生也因此總是被動地進行知識的吸收，根本無法產(chǎn)生主動學習的意識。然而當教師將信息技術應用到自己的教學中時，信息技術憑借著它的形聲色于一體，憑借著它的信息資源豐富，憑借著它的溝通交流方便，可以讓學生主動地進行數(shù)學知識的探索，并因此提高自己的學習效率。

一、利用信息技術激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學的教學中，學生之所以無法達到教師預期的教學目標，其主要原因在于學生對數(shù)學知識的學習不感興趣，他們也因此無法在學習的時候發(fā)揮自己的主觀能動性。這時教師就可以利用信息技術來激發(fā)學生的學習興趣。因為信息技術中有學生喜歡的圖片、動畫以及視頻，可以給學生帶來極大的感官享受。接下來學生就能夠從這些內容中提取到有關數(shù)學知識的信息，并因此產(chǎn)生學習的強烈欲望。例如，在進行《觀察物體（三）》這一節(jié)內容的課堂教學中，筆者就決定用積木作為教具來引導學生進行該節(jié)知識的學習。但因為教具有限，筆者無法為每一名學生都提供積木。因而在讓學生認識到從正面看到的平面圖形實物圖有多種擺放方式這一點的過程中，筆者就利用多媒體向學生展示了積木所搭建的各種各樣物體的正面圖，然后讓學生參與到猜測的活動中去。這時學生就會躍躍欲試，他們也會給出不同的答案。接下來筆者就會依次展示這一物體從各個方面觀察到的平面圖形，并讓學生繼續(xù)猜測，也會對猜測正確的學生進行獎勵。這樣的話，學生就能夠在游戲中挖掘到即將要學習的數(shù)學內容，也因此產(chǎn)生了學習的濃厚興趣。

二、利用信息技術幫助學生學習知識

學生是學習的主人，他們自主學習能力的培養(yǎng)是極為重要的。這樣一來，當學生脫離了教師的引導和督促之后，學生也能夠積極地去進行數(shù)學知識的學習和探索。因而小學數(shù)學教師在進行教學的時候一定要努力為學生提供自主學習的空間。而在這一過程中，數(shù)學知識抽象復雜的特征有可能會讓學生的自主學習陷入僵局。這時候教師要做的就是引導學生利用信息技術來解決自主學習過程中遇到的各種困惑。例如，在進行《多邊形的面積》這一單元的課堂教學之前，筆者就為學生布置了預習的任務，要求他們掌握各種圖形的面積計算公式，并對其推導過程有著深刻的理解。在這一過程中，學生就會遇到各種各樣的困難，他們可能無法將各種圖形進行直接的轉化；也有可能忘記了長方形的面積計算公式等。因而在學生進行預習之前，筆者就會將該節(jié)課的重點知識制作成微課傳給學生，并教會他們如何在網(wǎng)上去搜索問題的答案。這樣一來，學生的自主學習過程就會變得順利很多。筆者還會讓學生利用網(wǎng)絡去搜集各種類型的習題，并在自主學習的過程中進行訓練。

三、利用信息技術促進師生有效交流

小學數(shù)學教師的教學活動從本質上來講是師生之間的雙向交流活動，當教師使之成為單向傳輸知識的活動時，他們的教學質量就會難以保證。因而小學數(shù)學教師必須要采取措施來促進師生之間的有效交流。因為有些學生在面對教師的時候總是會感到緊張和無措，這時教師就可以讓他們通過網(wǎng)絡交流工具來與自己進行交流，這樣就可以讓學生的心態(tài)放得輕松，師生之間的交流也會變得無比融洽。例如，無論是課前的預習活動還是課后的復習環(huán)節(jié)，學生如果遇到學習上的困惑而又通過網(wǎng)絡查閱不到資料時，筆者就會鼓勵學生通過網(wǎng)絡與筆者進行溝通交流。為了讓學生對這項任務變得更加積極，筆者就為他們布置了任務，每名學生每天都至少向筆者提出1個問題。除此之外，筆者還會讓學生通過網(wǎng)絡交流工具來向筆者報告他們在學習上的總結與收獲。這樣的話，筆者就能夠對學生的學習情況有著基礎的了解，也能夠因此來確定下一節(jié)課的教學內容，而不是按照自己的計劃來進行，反而讓自己的教學效率無法得到提升。

總而言之，小學數(shù)學教師在融入信息技術的基礎上展開自己的教學活動，可以為學生營造一個和諧融洽的學習環(huán)境。教師要明白，環(huán)境對學生所產(chǎn)生的影響是巨大的，學生也因此能夠一改往日被動的學習狀態(tài)，積極主動地學習數(shù)學知識。因而在小學數(shù)學的教學中，教師要做的就是堅定自己信息化教學的理念，并不斷地學習信息技術的相關知識。這樣的話，他們就能夠充分發(fā)揮信息技術的作用，讓自己的教學效率最大化。

參考文獻：

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