劉虎清

摘 要：微課是一種依托于信息技術(shù)的新式教學(xué)手段。本文作者簡要論述了微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，包括利用微課進行課堂導(dǎo)入，利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用微課給學(xué)生拓展課外知識。還望能有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；課堂導(dǎo)入

引言：

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電化教學(xué)也日益成為了一種重要的教學(xué)手段。這種新式手段的應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來了很大的改觀，使其更具特色，更加豐富多彩。微課是眾多電教手段中的一種，它主要通過短視頻的形式來輔助教學(xué)活動，對于小學(xué)生短暫集中的注意力來說，是最適合不過了。

一、借助微課，進行課堂導(dǎo)入

就小學(xué)階段的學(xué)生來說，即使是六年級的學(xué)生，其注意力也是容易渙散的，這是其年齡特點使然。尤其是在教學(xué)伊始，學(xué)生剛剛結(jié)束完課間活動，很難在第一時間將注意力調(diào)轉(zhuǎn)過來，達到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因而，在這一階段是不適合直接講授新的知識的。為此，我們應(yīng)該利用微課進行課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力重新轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)這件事情上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之達到一個較好的聽課的狀態(tài)。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文時，筆者將這個悲傷的故事結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將其濃縮成幾幅圖畫，并伴以哀傷的音樂，制作成一個幾分鐘的微課件。在課堂導(dǎo)入階段，學(xué)生們都聚精會神地看完了，并且對文章內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，在接下來的閱讀中也變得更加認真專注。

二、利用微課創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率

微課依托于信息技術(shù)，具有強大的功能，能夠?qū)⒂跋?、聲音、文字、圖片有序地整合在一起，這種生動有趣的形式也最受小學(xué)生的喜歡。我們可以借助微課的優(yōu)勢，更有力地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在理解上能夠更加容易，從而提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《跨越百年的美麗》時，筆者制作了一個以居里夫人為專題的微課。在微課中筆者用8分鐘的時間，通過圖片、文字和視頻的方式向?qū)W生們簡要地展現(xiàn)了居里夫人傳奇、偉大的一生。在這八分鐘的時間里，不僅就課本中提到的居里夫人的偉大成就以及崇高的品格進行了介紹，而且填補了其他方面的人生經(jīng)歷。比如她的家庭環(huán)境、求學(xué)經(jīng)歷，因家庭條件退學(xué)，當(dāng)了六年教師，又繼續(xù)求學(xué)，獲得了物理和數(shù)學(xué)兩個碩士學(xué)位等。在微課中，筆者還引用了其女兒撰寫的回憶錄中的部分內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的補充，創(chuàng)設(shè)了一種真實的情境，使居里夫人這個人物更加真實、具體，使學(xué)生更能夠透過方方面面去認識到居里夫人的偉大。看完微課后，學(xué)生們無不對居里夫人產(chǎn)生了一種敬意，并且在其幼小的心靈里埋下了科學(xué)的種子，埋下了無私的、奉獻的種子，有力地實現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)，促進了學(xué)生的健康成長。而且看完微課之后，學(xué)生以飽滿的熱情投入到課文的閱讀當(dāng)中，大大提高了閱讀的效率。

三、借助微課，給學(xué)生拓展課外知識

學(xué)習(xí)是沒有止境的，教材中所包含的內(nèi)容畢竟是有限的。作為教師，我們教給學(xué)生的東西絕不應(yīng)該僅僅局限于課本上的知識，還要進行一定的課文知識的拓展，開闊學(xué)生的眼界。借助信息技術(shù)生動有趣地呈現(xiàn)知識的形式，能夠使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)課外的知識。一節(jié)課只有短短的40分鐘，許多教師想在課堂上進行知識的拓展，卻礙于時間不夠而只能作罷。但微課技術(shù)的出現(xiàn)打破了時空的限制，讓學(xué)生在家也能通過網(wǎng)絡(luò)進行短時間的學(xué)習(xí)。微課視頻通常都在10分鐘以內(nèi)，通過微視頻的方式進行拓展既不會占用學(xué)生太多的時間，也讓學(xué)生學(xué)到了知識，可謂是一舉兩得。

筆者在研讀課本時發(fā)現(xiàn)，僅六年級上冊就選用了三篇和環(huán)境保護有關(guān)的文章，分別是《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《青山不老》。可見，在環(huán)境形勢日益險峻的今天，對學(xué)生環(huán)境保護的教育也越來越重要。但是，雖然這些文章都強調(diào)了環(huán)境保護的重要性，但具體應(yīng)該怎么做呢？文章中沒有提及。保護環(huán)境不光要刻在腦子里，還要落實于行動中。所以，這就需要教師來進行拓展了。筆者通過微課的形式上傳了幾個短小的環(huán)保公益片給學(xué)生下載觀看，既再一次給學(xué)生灌輸了環(huán)保的意識，又告訴了學(xué)生應(yīng)該怎么做。而且筆者還給學(xué)生制作了一份“環(huán)保行動清單”，這份清單里包括不使用一次性物品、做好垃圾分類、騎自行車出行等小學(xué)生力所能及的行為。這樣一來，利用微課這一教學(xué)手段，很好地進行了課外知識的拓展。

四、利用微課，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會，一個人的自主學(xué)習(xí)能力的強弱對于其自身的發(fā)展具有重要的意義。我們應(yīng)該從小學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要是通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)來進行的。但由于小學(xué)生年齡還比較小，尚不具備良好的自我控制能力，而且自主學(xué)習(xí)時不知從何下手，毫無章法，因此常常導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)成為空談、流于形式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并未得到培養(yǎng)。利用微課能夠?qū)W(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等自主學(xué)習(xí)行為起到一定的輔助和監(jiān)督的作用，從而使自主學(xué)習(xí)真正發(fā)生，使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

例如，在教學(xué)《金色的草地》時，給學(xué)生制作一份微課，通過微課給學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)，指明預(yù)習(xí)的重點，給學(xué)生提出一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)去自己找尋答案，從而更好地完成預(yù)習(xí)。首先，在微課中給學(xué)生展示課本中出現(xiàn)的生字詞，帶領(lǐng)學(xué)生認識其讀音，以便于接下來的課文閱讀。然后給出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，使閱讀更加高效。比如：“草地在什么時候是金色的，在什么時候是綠色的，為什么？”“兄弟兩在草地上經(jīng)常做什么游戲？”“草地上長滿了什么？”如此一來，通過微課實現(xiàn)了對學(xué)生預(yù)習(xí)的輔助和監(jiān)督，使學(xué)生能夠更好地進行預(yù)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語：

總而言之，微課作為一種依托于信息技術(shù)的新式教學(xué)手段，有著廣闊的應(yīng)用前景。以上筆者所提到的微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用亦不過是得見一斑，希望諸位能夠不斷探索、不遺余力，找到更多、更好的微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的途徑，使小學(xué)語文教學(xué)越來越好，使越來越多的學(xué)生喜歡上語文這門學(xué)科。

參考文獻：

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[2]張雪松. 微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐探究[J]. 課外語文，2016（6）.