郭清林

摘 要：教學(xué)有效性的提升一直以來(lái)都是廣大教育工作者的奮斗目標(biāo)和教學(xué)追求，因?yàn)橹挥刑嵘私虒W(xué)的有效性，才能夠確保教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)效益的提高，才可以真正促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展和提升。小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系的重要組成部分，因此也應(yīng)當(dāng)遵循基本的教學(xué)規(guī)律和原則，重點(diǎn)提升教學(xué)的有效性。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從運(yùn)用教學(xué)情境、變革學(xué)習(xí)方式、融入生活實(shí)例三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)分析提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體途徑和有效策略。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)和不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和更高的要求，即教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去單方面?zhèn)鬏數(shù)慕虒W(xué)傾向，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)、策略和體系，改善學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 促進(jìn)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，以全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生能夠從中獲得知識(shí)、情感與能力的全方面發(fā)展。因此，在新的任務(wù)和要求下，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要走出傳統(tǒng)觀念和模式的誤區(qū)，以全新的觀念和思想為核心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，發(fā)揮、彰顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能和積極作用。

一、運(yùn)用教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

情境教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，能夠讓抽象的知識(shí)變得更加直觀、形象，進(jìn)而帶給學(xué)生新鮮的感受和體驗(yàn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要變革過(guò)去單純說(shuō)教的方式，合理巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和信息以圖像、動(dòng)畫(huà)、短片等形成呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造出形象生動(dòng)的教學(xué)情境，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)和鮮活，進(jìn)而帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教授《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程主要圍繞梯形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)以及軸對(duì)稱圖形展開(kāi)的教學(xué)，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，筆者結(jié)合多媒體為學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)。上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生們展示了幾組圖形的旋轉(zhuǎn)和平移過(guò)程，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)圖形變換的方法，然后，筆者再通過(guò)多媒體將圖形平移和旋轉(zhuǎn)的方法進(jìn)行詳細(xì)的分析，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)運(yùn)用教學(xué)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、變革學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才可以促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而讓學(xué)生深入到知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程中去。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極變革學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，肯定并發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，適當(dāng)?shù)胤攀忠蕴峁┙o學(xué)生足夠的思考時(shí)間和探究空間，促使學(xué)生可以主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題、知識(shí)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法和見(jiàn)解，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

例如，在教授《小數(shù)的四則運(yùn)算》這部分知識(shí)時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳輸，卻忽視了學(xué)生們的掌握情況，因此，筆者變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。首先，筆者對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算的方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生們熟悉小數(shù)四則運(yùn)算的方法，然后，筆者再通過(guò)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)置一些例題，并給予學(xué)生們自主探究的空間，以此檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、融入生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生理解

生活是知識(shí)的來(lái)源和最終運(yùn)用的歸宿，生活中蘊(yùn)藏著許多與數(shù)學(xué)知識(shí)、概念和定理相關(guān)的真實(shí)性案例，如果能夠?qū)⑦@些案例融入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，便可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單易行，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷地拓展教學(xué)思路，以生活化觀念為指導(dǎo)，積極挖掘、搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的素材、案例和資源，巧妙融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，以此來(lái)拉近數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生可以站在生活角度去理解，體會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)與意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《小數(shù)乘法》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以小數(shù)乘法展開(kāi)教學(xué)，實(shí)際上，在生活中有許多關(guān)于小數(shù)乘法問(wèn)題，為了增強(qiáng)學(xué)生們的理解，筆者融入了生活實(shí)例，通過(guò)生活中的現(xiàn)象展開(kāi)教學(xué)。當(dāng)筆者以學(xué)生們熟悉的事物展開(kāi)教學(xué)后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)高漲，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都保持了高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)融入生活實(shí)例，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理解。

綜上所述，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是新課程改革提出的必然性要求，同時(shí)這也是數(shù)學(xué)教學(xué)根本目標(biāo)和任務(wù)。所以，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的觀念和正確的思想，通過(guò)運(yùn)用教學(xué)情境、變革學(xué)習(xí)方式、融入生活實(shí)例等策略的運(yùn)用，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，最終真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

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