辛毅

摘 ?要：伴隨著時(shí)代發(fā)展的號(hào)角，音樂(lè)教育需要更好地協(xié)調(diào)、優(yōu)化和創(chuàng)新，音樂(lè)游戲可以與基礎(chǔ)音樂(lè)教育很好地結(jié)合在一起，因此在小學(xué)音樂(lè)教育中實(shí)施音樂(lè)游戲模式也引起了很多老師的關(guān)注。但是在某些實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)施音樂(lè)游戲并不簡(jiǎn)單。因此本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣在課程中實(shí)現(xiàn)音樂(lè)游戲在小學(xué)階段課程的開(kāi)展作出全面的論述。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);策略探究

雖然小學(xué)音樂(lè)教育的整體質(zhì)量有所提高，但在教育水平上，單一的教學(xué)形式和內(nèi)容嚴(yán)重制約了整體的教育效果。近年來(lái)，音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用正在增加，但是很少有音樂(lè)老師能夠很好地整合游戲的教學(xué)理念，因此音樂(lè)游戲的有效性很低，效果往往不盡人意。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施難點(diǎn)

（一）教師自身缺乏足夠認(rèn)識(shí)

小學(xué)音樂(lè)老師通常在音樂(lè)游戲和整體教育中具有哪些知識(shí)？音樂(lè)游戲在教育實(shí)施層面的特點(diǎn)是什么？沒(méi)有對(duì)音樂(lè)游戲的特征有充分的了解，也沒(méi)有在教育水平上實(shí)施音樂(lè)游戲的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)音樂(lè)教師就無(wú)法在課程開(kāi)展的階段上有效實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的踐行。將音樂(lè)游戲應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課程中并不容易，而針對(duì)不同音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施的音樂(lè)游戲也不相同。沒(méi)有對(duì)音樂(lè)游戲全面而準(zhǔn)確的理解，很難在小學(xué)階段的音樂(lè)教育中實(shí)施有效的游戲教學(xué)。

（二）具體應(yīng)用缺乏明確目標(biāo)

在實(shí)施音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)，具體應(yīng)用缺乏明確目標(biāo)，對(duì)游戲教學(xué)造成了嚴(yán)重影響，如果無(wú)法更好地解決這一問(wèn)題，音樂(lè)游戲的實(shí)施將帶有明顯的盲目性，不利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在小學(xué)階段中實(shí)施音樂(lè)游戲可以在某種程度上增加音樂(lè)教育的形式，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。但是，這種方式很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)游戲?qū)嵤┑姆e極作用和效果。同時(shí)在小學(xué)各年級(jí)之間，音樂(lè)教育的狀態(tài)常常存在很大差異。由于無(wú)法清楚地明確到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)，因此音樂(lè)游戲的實(shí)踐通常比較隨意，并且小學(xué)音樂(lè)老師無(wú)法更好地控制音樂(lè)游戲的節(jié)奏，從而導(dǎo)致了音樂(lè)游戲的實(shí)現(xiàn)非常困難。

（三）教學(xué)過(guò)程缺乏有效互動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)教育的互動(dòng)性就課程開(kāi)展的情況來(lái)看，這種缺乏互動(dòng)性的課堂形式已成為音樂(lè)游戲?qū)嵤┑闹匾璧K。過(guò)于死板的教學(xué)方式依舊是現(xiàn)階段下教師所采用的主要教學(xué)手段，這種模式下的教學(xué)教育大大降低了許多小學(xué)生的音樂(lè)興趣，在課堂上缺少有效的師生互動(dòng)媒介。音樂(lè)游戲本身更具互動(dòng)性。需要老師和學(xué)生的廣泛參與，但是由于在教學(xué)層面缺乏有效的互動(dòng)和交流，教師在開(kāi)展音樂(lè)游戲時(shí)，很容易變成教師單方面的活動(dòng)。假如課程中不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)游戲的手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小學(xué)階段下音樂(lè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)更是無(wú)從談起，這大大削弱了實(shí)施音樂(lè)游戲的實(shí)際效果。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施的具體策略

（一）提升師生群體對(duì)音樂(lè)游戲的認(rèn)識(shí)程度

在小學(xué)音樂(lè)教育中實(shí)施音樂(lè)游戲，首先必須提高師生之間對(duì)音樂(lè)游戲的理解，這也是確保音樂(lè)游戲順利實(shí)施的有效手段。音樂(lè)老師必須首先分析什么是音樂(lè)游戲，音樂(lè)游戲的可能性和實(shí)際開(kāi)展方式以及音樂(lè)游戲?qū)嵤┑奶囟ㄒ蟆Ｔ诖嘶A(chǔ)上，音樂(lè)老師可以講解音樂(lè)游戲?qū)嵤┑南嚓P(guān)知識(shí)和過(guò)程，使學(xué)生可以更好地理解音樂(lè)游戲。如果師生能夠更好地理解音樂(lè)游戲，那么學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的抵觸就會(huì)大大降低，將會(huì)極大程度上提升音樂(lè)游戲開(kāi)展的有效性。另外，隨著教師和學(xué)生能夠更好地理解各種音樂(lè)游戲的開(kāi)展，音樂(lè)游戲?qū)崿F(xiàn)的創(chuàng)新和多樣性也將變得更加簡(jiǎn)單，這有助于將音樂(lè)游戲更好地整合到音樂(lè)教育活動(dòng)中，增加音樂(lè)游戲?qū)嵤┑纳疃群蛷V度。

（二）明確音樂(lè)游戲開(kāi)展目標(biāo)

小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)明確音樂(lè)游戲?qū)嵤┑哪繕?biāo)，即使無(wú)法明確音樂(lè)游戲?qū)嵤┑哪繕?biāo)，也應(yīng)確音樂(lè)游戲?qū)嵤┑闹攸c(diǎn)。堅(jiān)持教學(xué)的核心理念是音樂(lè)游戲?qū)嵤┑幕驹瓌t，尤其是在音樂(lè)教學(xué)的條件和需求不同，且小學(xué)階段學(xué)生自身特征不斷變化的情況下，弄清音樂(lè)游戲?qū)嵤┑哪繕?biāo)可以提高音樂(lè)游戲?qū)嵤┑臏?zhǔn)確性。如果培養(yǎng)音樂(lè)興趣是主要目標(biāo)，那么音樂(lè)教師可以選擇一種具有集體參與較強(qiáng)的娛樂(lè)感游戲。如果主要目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感，則音樂(lè)教師可以將節(jié)奏特征顯著的游戲作為主要選擇，使用科學(xué)，合理的音樂(lè)游戲教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在這種狀態(tài)下，音樂(lè)游戲的功能也可以更好地發(fā)揮出來(lái)，游戲的教育價(jià)值也可以得到完美地體現(xiàn)。

（三）圍繞音樂(lè)游戲進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)

音樂(lè)教師可以使用音樂(lè)游戲活動(dòng)作為互動(dòng)教學(xué)的有效手段，從而減弱教育互動(dòng)不足對(duì)音樂(lè)游戲?qū)嵤┑钠茐男杂绊憽Ｒ魳?lè)老師可以向?qū)W生分發(fā)常見(jiàn)的音樂(lè)設(shè)備，并以此在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行相關(guān)的演奏，以提高他們對(duì)音樂(lè)游戲的參與度。小學(xué)階段的音樂(lè)教師需要能夠突破對(duì)于舊有體系的束縛，以此對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的教學(xué)工作。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)老師，教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和驅(qū)動(dòng)者，不僅應(yīng)該對(duì)音樂(lè)游戲和音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)施有很好的了解，而且應(yīng)該積極規(guī)劃和規(guī)劃音樂(lè)游戲的實(shí)施，以使音樂(lè)游戲成為有效的開(kāi)展方式。

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