任愛(ài)華

摘 ?要：當(dāng)下，素質(zhì)教育成為了社會(huì)發(fā)展的潮流，人們不再僅僅關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，還將學(xué)生的身體素質(zhì)納入了關(guān)注的范疇，希望學(xué)生能夠具有健康的體魄，獲得更好的發(fā)展。在這種背景下，體育這門學(xué)科自然受到了越來(lái)越多的人的重視。初中體育教師自然需要注重教學(xué)方法的革新，探究新課程改革的要求，采用有效的方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中體育;教學(xué)策略

在教育隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行著不斷發(fā)展的當(dāng)下，人們對(duì)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高了，各學(xué)科教師都需要將提升課堂教學(xué)效率作為重要的教學(xué)任務(wù)。體育是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。因此，初中體育教師需要探究新興、多樣、科學(xué)的教學(xué)方法，并將其融入到自己的課堂中，以此保證自己的課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談一談新課改下的初中體育教學(xué)策略。

一、借助多媒體，營(yíng)造體育知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，體育教師不注重氛圍的營(yíng)造，也不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的理論性講解，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠很好地理解體育。新課程改革下，初中體育教師有必要接觸多媒體，向?qū)W生進(jìn)行體育知識(shí)的教學(xué)，營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生因此能夠更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

如，在教授“籃球”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，筆者并沒(méi)有直接性地讓學(xué)生進(jìn)行籃球的練習(xí)，而是首先將學(xué)生帶到了課堂上，利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行了與籃球有關(guān)的理論知識(shí)的教學(xué)。在具體的教學(xué)中，筆者首先會(huì)向?qū)W生播放一段籃球比賽視頻，使學(xué)生能夠通過(guò)生動(dòng)的視頻，感受籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)打籃球產(chǎn)生十足的興趣。在視頻播放完后，筆者便會(huì)向?qū)W生詳細(xì)地講解這段視頻，使學(xué)生能夠了解打籃球的規(guī)則。然后，筆者會(huì)利用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的動(dòng)態(tài)圖像，這些動(dòng)態(tài)圖像展示的是打籃球時(shí)的姿勢(shì)，筆者會(huì)邊展示邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性的講解，而學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)圖像的引導(dǎo)下，更為積極、認(rèn)真地進(jìn)行與籃球有關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

總之，初中體育教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該注重多媒體的應(yīng)用，從而使課堂氛圍能夠更為活躍，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生因此具備豐富的體育知識(shí)。

二、引入趣味活動(dòng)，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，興趣十分重要，能夠促進(jìn)他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)某種事物。因此，初中體育教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該引入趣味活動(dòng)，以此提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

筆者在具體的體育教學(xué)中就十分注重趣味活動(dòng)的開(kāi)展。如，在教授“接力跑”這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，筆者便開(kāi)展了一個(gè)“接力救援”的趣味活動(dòng)。首先，筆者將班級(jí)上的學(xué)生分成了幾個(gè)小組。然后，筆者為每個(gè)小組分發(fā)了一個(gè)玩偶，在體育場(chǎng)的兩端設(shè)計(jì)了A地火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)和B地救援站這兩個(gè)地方，讓學(xué)生能夠以小組為單位救援這個(gè)玩偶，通過(guò)接力的方式，將玩偶從A地放到B地。因?yàn)檫@個(gè)趣味活動(dòng)有一定的故事情節(jié)，十分有趣，所以學(xué)生能夠積極進(jìn)行這個(gè)趣味活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，筆者會(huì)給予救援時(shí)間最短的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。筆者認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅產(chǎn)生了十足的學(xué)習(xí)興趣，還在無(wú)形之中提升了自身的體育能力。

總之，初中體育教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該注重趣味活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生因此能夠產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更為積極地進(jìn)行體育，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，使教師的教學(xué)效率能夠更高。

三、實(shí)施分層教學(xué)，使學(xué)生獲得有效的發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的特點(diǎn)，身體素質(zhì)會(huì)有所不同。面對(duì)這種情況，初中體育教師應(yīng)該注重分層教學(xué)策略的實(shí)施，使學(xué)生能夠接受到屬于自己的教學(xué)，讓學(xué)生能夠因此獲得有效的發(fā)展。

如，在教授“長(zhǎng)跑”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，筆者考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的不同性，便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的分層，實(shí)施了分層教學(xué)策略。在具體的教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的身體情況，將班級(jí)上的學(xué)生分成了優(yōu)等、中等、有潛力這三個(gè)層次，為每個(gè)層次的學(xué)生都設(shè)計(jì)了不同的長(zhǎng)跑任務(wù)，使得學(xué)生能夠接受到符合自己身體情況的長(zhǎng)跑任務(wù)，讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進(jìn)行長(zhǎng)跑的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠完成屬于自己的長(zhǎng)跑任務(wù)。當(dāng)然，筆者還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生突破自己，使學(xué)生能夠在自己能力范圍之內(nèi)，完成更高層次的長(zhǎng)跑任務(wù)，從而提升學(xué)生的體育水平?？傊?，初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的不同性，注重分層教學(xué)策略的實(shí)施，使學(xué)生能夠接受到符合自己的教學(xué)，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有擁有健康的體魄，才能夠更好地進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中體育課堂是學(xué)生提升自身體育素養(yǎng)、強(qiáng)健體魄的重要平臺(tái)。初中體育教師自然需要注重多樣的教學(xué)方法的革新，不斷地探究新課程改革的要求，讓有效的教學(xué)策略融入到自己的課堂中，使學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的體育教學(xué)，讓學(xué)生的體育水平能夠獲得有效的提升。

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