禹璇

摘 ?要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，“快樂教學(xué)”和“快樂學(xué)習(xí)”已然成為了當(dāng)前各科教學(xué)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。它不僅不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式所呈現(xiàn)的枯燥乏味的課堂氛圍，而且也為提升教師教學(xué)效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率帶來(lái)了無(wú)限的可能。因此，本文就讓學(xué)生在快樂中走進(jìn)數(shù)學(xué)，探究小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)快樂式教學(xué)進(jìn)而展開深刻探討，并提出有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);快樂式教學(xué);高年級(jí)教學(xué)

引言：

新時(shí)期，若要實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的成功轉(zhuǎn)變，就必須要從每一科的教學(xué)入手，讓教師樹立現(xiàn)代化教育理念，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法上的創(chuàng)新與變革。從而創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中走進(jìn)數(shù)學(xué)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)邏輯體系轉(zhuǎn)變?yōu)轭^腦中的知識(shí)建構(gòu)。只有這樣，小學(xué)生才會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅，并進(jìn)一步想要探索更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、設(shè)計(jì)有趣的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

教育家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)?！币虼耍瑹o(wú)論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該在一種輕松快樂的氛圍中順利進(jìn)行，消除每一位學(xué)生的緊張感和不適感^[1]。這是當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)認(rèn)識(shí)到的，并且付諸于實(shí)際行動(dòng)，在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，讓他們也在快樂中接受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而作為每一堂課的起始環(huán)節(jié)，新課導(dǎo)入的成功率往往會(huì)決定著學(xué)生在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)決定著課堂教學(xué)效率。因此，教師可以設(shè)計(jì)有趣的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用多種方法來(lái)成功引入新課，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《梯形面積的計(jì)算》一課為例，教師可以利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用其具備的圖片、音頻和視頻等功能來(lái)進(jìn)行導(dǎo)課的設(shè)計(jì)。比如先投影顯示三角形和平行四邊形的公式，在展示的過程中可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)畫和背景音樂，使學(xué)生的注意力瞬間集中起來(lái)。然后教師啟發(fā)談話：同學(xué)們能依照平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，計(jì)算出它的面積嗎？通過多媒體技術(shù)的幫助，使學(xué)生的多種感官同時(shí)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并在教師的一步步引導(dǎo)下激發(fā)出他們的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展小組探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力

“實(shí)踐出真知?！北绕饌鹘y(tǒng)教學(xué)呈現(xiàn)出的教師主動(dòng)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生坐在位置上被動(dòng)地接受著知識(shí)的模式，開展小組探究活動(dòng)更加符合新時(shí)期素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要通過小組探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，并讓學(xué)生在解決了一個(gè)又一個(gè)實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅感，并更加享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程^[2]。以人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》一課為例，教師在實(shí)際教學(xué)中先讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的正方體積木拿出來(lái)，然后教師要求學(xué)生以四個(gè)人為一組展開小組探究活動(dòng)。接著，讓每個(gè)小組用12個(gè)小正方體來(lái)拼擺長(zhǎng)方體，并分別記下擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。各小組開始討論如何擺出不同形狀的長(zhǎng)方體，每個(gè)同學(xué)都要積極思考問題，敢于表達(dá)自己的想法，主動(dòng)參與到活動(dòng)中與其他成員一起解決實(shí)際問題。各小組探究完畢后，教師抽組進(jìn)行擺放的演示，并說說拼擺的思路。期間教師還可以提出問題，如這些長(zhǎng)方體有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么圖形形狀不同而體積相等？然后讓學(xué)生再次展開激烈討論并給出答案。通過對(duì)擺法不同的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，小正方體的數(shù)量、體積等相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體的體積特征。另一方面可以引導(dǎo)他們找出長(zhǎng)方體中所含體積單位的數(shù)量與它的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，從而總結(jié)出長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式。

二、引入趣味性的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

快樂教學(xué)的實(shí)行少不了趣味性游戲的引入，游戲不僅符合小學(xué)生的心理特征，也符合快樂教學(xué)的基本原則。它的成功之處在于可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從陌生到猶豫，再到積極的轉(zhuǎn)變，它促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中永遠(yuǎn)保持積極向上的態(tài)度，并越發(fā)享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)^[3]。因此，當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的快樂式教學(xué)需要引入趣味性的游戲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。以人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的變換》為例，教師可以在一開始上課時(shí)，以“俄羅斯方塊”的游戲來(lái)展開這堂課的學(xué)習(xí)。師：我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，（課件出示：俄羅斯方塊）同學(xué)們玩過俄羅斯方塊嗎？生：玩過！師：我們一起來(lái)玩一玩吧。你們指揮，我操作，看看我們合作的怎么樣？然后教師根據(jù)學(xué)生的指揮來(lái)操作，也可以叫主動(dòng)舉手的學(xué)生上來(lái)操作游戲。這樣一來(lái)，不僅可以通過游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)瘫３种邼q的情緒，并在愉快的氣氛中進(jìn)行著。而且還通過游戲來(lái)引出其蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)內(nèi)容——平移、旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加直觀化和形象化，有利于在玩游戲的過程中增強(qiáng)知識(shí)的掌握和記憶。

結(jié)束語(yǔ)：

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這三種狀態(tài)中，“樂之者”是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中達(dá)到的最高境界，也是他們的最佳心理狀態(tài)。而要想達(dá)到這一最高境界的，就需要教師探索各種教學(xué)方法，結(jié)合快樂教學(xué)的含義為學(xué)生呈現(xiàn)出輕松有趣的課堂氛圍。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是充滿快樂的，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)是快樂的，讓他們?cè)诘玫嚼硐氲臄?shù)學(xué)成績(jī)時(shí)是快樂的。

參考文獻(xiàn)：

[1]童偉強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂中生活資源的利用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（35）：68-69.

[2]張琴.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2018（35）：95-96.

[3]茍小芳.小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)之我見[J].科技資訊，2016，14（14）：92+94.