陳月群

【摘 要】當前教育形式下，微課這種全新的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)復(fù)習課堂中，其直觀性、生動性特點對學(xué)生學(xué)習和掌握初中化學(xué)知識具有積極的促進作用，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習化學(xué)。本文將從初中化學(xué)復(fù)習教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的弊端出發(fā)，給出幾點關(guān)于如何有效利用微課開展化學(xué)復(fù)習教學(xué)的方法，希望對教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);復(fù)習教學(xué);微課應(yīng)用

微課是利用短小的視頻課件，對所要學(xué)習和復(fù)習的內(nèi)容進行簡單而直接的講解，以達到學(xué)生掌握基礎(chǔ)和拔高知識的一種教學(xué)方法。初中生第一次接觸化學(xué)，總是對化學(xué)中一些晦澀難懂的化學(xué)公式、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)形式無從著手，從而導(dǎo)致很多學(xué)生采用簡單的死記硬背的方式進行學(xué)習。這樣的學(xué)習方法，給很多學(xué)生造成困擾，因為他們要經(jīng)常地對課本上的化學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習，隔斷時間不看，便會忘記得一干二凈，沒有從根本上對化學(xué)知識做到了解和理解。最終的結(jié)果是：學(xué)生對化學(xué)沒有興趣，學(xué)習積極性低，更無法提高化學(xué)成績。

一、利用微課引入知識點，提高復(fù)習積極性

復(fù)習是對所學(xué)知識的重新回顧，以加強印象，提高理解力。由于是對學(xué)過的知識進行重新學(xué)習，有的學(xué)生會自以為已經(jīng)掌握而缺乏積極性，而有的學(xué)生會因為內(nèi)容太抽象，自己無法理解而放棄學(xué)習，導(dǎo)致主觀上的積極性缺失。面對這些情況，教師需要利用微課短視頻對化學(xué)難點進行展示，一方面是通過微課這樣新穎的復(fù)習方式，調(diào)動學(xué)生的積極性;另一方面也是通過微課展示，加強學(xué)生對知識掌握的印象。

如在關(guān)于二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習教學(xué)中，教師可以利用微課開展教學(xué)，首先用文學(xué)藝術(shù)的方式，找出一首贊美二氧化碳氣體的詩篇，或者在制作時，自己寫一首也可以。“她建造了云霧繚繞的仙境，它驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣”，從而引導(dǎo)學(xué)生順利進入課堂學(xué)習，不難想到是二氧化碳。其次進行二氧化碳的特點講解，通過用實驗演示的方式，讓學(xué)生直接觀看二氧化碳的特性——可滅火，從而給出二氧化碳不燃燒、也不支持燃燒等性質(zhì)。最后，加固知識總結(jié)，提高學(xué)生的記憶力。通過這樣的方式，即使學(xué)生學(xué)過這些知識，也會被微課視頻所吸引，從而調(diào)動起復(fù)習的積極性和參與度。

二、利用微課進行直觀轉(zhuǎn)化，加強復(fù)習理解力

在化學(xué)復(fù)習中，很多知識點只能靠思維想象，才能加以理解和掌握。但很多學(xué)生的抽象理解能力不足，從而導(dǎo)致這些知識點學(xué)起來非常困難，這就需要教師利用微課，將肉眼看不到或者不易察覺的化學(xué)事物、化學(xué)反應(yīng)，用微課視頻的方式直觀地展示給學(xué)生，從而提高學(xué)生在復(fù)習過程中的理解能力。

如化學(xué)物質(zhì)中，分子、原子、離子的運動等知識點復(fù)習時，教師可以通過制作微課視頻加深學(xué)生的理解度。用視頻展示粒子在溶液中的運動方式和運動速度，空氣中分子運動的形式和現(xiàn)象等。在制作時，教師可以多利用卡通人物或者卡通顆粒的運動方式進行演示，從而提高視頻的趣味性，也在一定程度上，加深學(xué)生對該知識的印象和理解。

三、利用微課進行系統(tǒng)總結(jié)，保證復(fù)習有序性

作為目前常用的教學(xué)模式，微課制作需要進行長期性的堅持。化學(xué)教師要有意識地對初中化學(xué)知識進行資源整合，制作一套系統(tǒng)性的微課教學(xué)課件，而非只是制作一個或幾個微課視頻，就算是對微課教學(xué)模式的有效應(yīng)用。這要求教師具備一定的微課制作能力和知識點總結(jié)能力。一方面，要根據(jù)整體學(xué)習進度，制作可供集體學(xué)習的微課;另一方面，教師要了解學(xué)生的學(xué)習個性，針對學(xué)生的個性需求為其制作適合個性化學(xué)生需要的微課視頻，從而保證學(xué)生整體學(xué)習效果和學(xué)習成績。

在制作完成比較系統(tǒng)、周密的微課視頻后，教師不僅能夠在課堂之上播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，還可以將微課課件送給學(xué)生，讓學(xué)生在課下進行自我觀看。因為復(fù)習書本知識的方式學(xué)生們會感到非常困惑，感到非?？菰?，興趣度不夠，但是基于微課的方式，可以將復(fù)習質(zhì)量提升，此外，還可以將學(xué)生復(fù)習的主動性激發(fā)和調(diào)動起來，提高他們的主動學(xué)習的意識和能力。

四、利用微課加強實驗教學(xué)，保證復(fù)習質(zhì)量

化學(xué)實驗，是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。很多化學(xué)知識都需要通過化學(xué)實驗進行講解和理解，對于學(xué)生來說，化學(xué)實驗的趣味性也能更好地吸引他們的注意力，加強他們的理解能力，從而保證他們的復(fù)習效果。但是，由于很多化學(xué)實驗的危險性和危害性，很多實驗并不適合在課堂中進行。此時，微課的有效運用便可以實現(xiàn)微課與實驗的完美結(jié)合。利用微課視頻，將不適合在課堂中進行的實驗，更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生觀察實驗過程，記憶實驗結(jié)果，極大地提高了實驗效果在課堂中的使用率。沒有微課之前，我們能在室內(nèi)做的實驗可能占50%，但通過微課，我們可以100%地將各類實驗過程、實驗效果、實驗現(xiàn)象展示給學(xué)生，從而保證他們的復(fù)習質(zhì)量。

五、結(jié)語

總之，巧用微課教學(xué)方法進行初中化學(xué)復(fù)習教學(xué)對學(xué)生的復(fù)習效率和質(zhì)量都具有極大的幫助。這需要教師具備一定的知識整合能力、微課制作能力。同時，在日常工作中，了解每個學(xué)生的缺點和不足，提高復(fù)習教學(xué)的針對性，考慮集體進步的同時，還要照顧到個別學(xué)生，避免個別學(xué)生因一次跟不上，而長期不想跟的結(jié)果。

參考文獻：

[1]楊彩霞.淺談微課在初中化學(xué)復(fù)習教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育理論研究（第五輯），2019（01）.

[2]紀娥珠.微課在初中化學(xué)復(fù)習教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018（11）：10.

[3]陸靜娟.微課在初中化學(xué)復(fù)習教學(xué)中的實踐研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2016.