朱雪丹

摘 要：分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)的應(yīng)用中效果顯著，備受學(xué)校及專業(yè)人士推崇，采用分層教學(xué)法能夠有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)和接受程度的不同進(jìn)行分組教學(xué)，更符合學(xué)生個性發(fā)展需要，對學(xué)生體育素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。本文通過分析分層教學(xué)法對高中體育教學(xué)的意義和價值，提出幾點(diǎn)分層教學(xué)方式的具體應(yīng)用方法，希望能夠?yàn)轶w育教學(xué)研究提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：高中體育;分層教學(xué)法;體育教學(xué);應(yīng)用

引言

隨著教育體制的不斷深化改革，體育教育越來越受到重視，擁有一個強(qiáng)健的體格是學(xué)生學(xué)好知識的基礎(chǔ)，尤其是在高中階段，學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，良好的體育鍛煉能夠緩解高考壓力。這對學(xué)校的體育教學(xué)提出更高的要求，要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生的身體特性和適應(yīng)性，要采取不同的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生身體健康需要的鍛煉，同時促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。分層教學(xué)這一教學(xué)模式優(yōu)勢突出，通過分層教學(xué)的方法，教師可實(shí)行針對性更強(qiáng)的體育教學(xué)方法，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)更明確，針對性更強(qiáng)，有助于人才的培養(yǎng)

1.教學(xué)人性化，針對性，有利于教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)代教育的目標(biāo)始終圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教育更是高中階段的重點(diǎn)科目，而學(xué)生由于個人體質(zhì)和體育水平的不同差異較大，傳統(tǒng)的統(tǒng)一模式教學(xué)勢必不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能全面照顧到學(xué)生的個體特征差異。分層教學(xué)法則更人性化，更具有針對性，教師通過學(xué)生平時對體育知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平層次等方面細(xì)致觀察，分成不同層次的小組，相同水平線的學(xué)生為一組，教師再分別針對不同小組的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方式，讓每個小組的學(xué)生都能被照顧到，從而獲得不同程度上的提升，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，綜合素質(zhì)提升，體育教學(xué)的根本目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。

2.強(qiáng)健體魄，減輕學(xué)習(xí)壓力。

分層教學(xué)的方式因材施教，能夠更好的幫助學(xué)生認(rèn)識體育學(xué)習(xí)的重要性，體育鍛煉對學(xué)生的身體健康，及塑造強(qiáng)健體魄的有著不可忽視的作用。督促學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，磨煉學(xué)生意志力，增強(qiáng)耐力和自信心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立正確的價值觀。同時也能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生通過體育鍛煉，豐富的運(yùn)動來釋放壓力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

3.發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育方面特長人才。

采用分層教學(xué)的方式，能夠幫助教師更了解學(xué)生，也易于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦和挖掘出學(xué)生隱藏的潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一項(xiàng)體育運(yùn)動中的優(yōu)勢和學(xué)生的濃厚興趣，幫助教師開展針對性的專項(xiàng)培養(yǎng)。對一些文化成績不是很理想的學(xué)生，教師也可通過分層教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)體育方面發(fā)展，同時也為國家培養(yǎng)和輸送出優(yōu)質(zhì)的體育專才做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，一舉兩得。

二、制定合理目標(biāo)，多渠道促進(jìn)開展，優(yōu)化教學(xué)資源

1.合理制定分層教學(xué)目標(biāo)。

體育教育在實(shí)施分層教學(xué)時要明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的制定教學(xué)目標(biāo)方案，在高中體育教學(xué)大綱的前提下，尊重學(xué)生個性，充分考慮學(xué)生自身?xiàng)l件和體育水平制定不同的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)體育教學(xué)的有效開展。如針對球類、田徑、體操及體育理論知識等學(xué)生需要掌握的不同體育技能和知識，可分類對學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，掌握每一個項(xiàng)目學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)層次，然后進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生體育水平分成A、B、C三組，每個組分別代表不同層次，以便照顧到體育水平較差的學(xué)生，同時及時做出調(diào)整，對有潛力提升的學(xué)生及時調(diào)整確保小組整體水平一致，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

2.多渠道輔助分層教學(xué)更好的開展。

教育教學(xué)的開展離不開多學(xué)科互動互助，同樣體育教學(xué)的有效開展也離不開各種先進(jìn)教學(xué)理念和技術(shù)的支持。分層教育促進(jìn)教學(xué)效率的提高，在開展分層教育的過程中，教師可借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)資源輔助教學(xué)，讓學(xué)生深刻理解體育知識對體育實(shí)踐教育的重要性。如教授籃球運(yùn)動時，教師可借助多媒體教學(xué)技術(shù)，將籃球理論知識及籃球比賽項(xiàng)目通過視頻、圖片等多媒體形式為學(xué)生進(jìn)行講解，為學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分了解了籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生從心里上喜歡籃球運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在開展籃球技能實(shí)踐課程的時候會更高效，教學(xué)效果更顯著。

3.興趣分組，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化。

體育教育要尊重學(xué)生的個性，教師在開展教學(xué)的過程中，不僅要從體育教學(xué)內(nèi)容上對學(xué)生實(shí)行分組教學(xué)，同時也要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)學(xué)生興趣來分層教學(xué)。興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)取得良好成績的加速器，教師在開展教學(xué)的過程中，可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好優(yōu)化資源配置，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長之處，合理分配教學(xué)資源，真正做到因材施教。如喜歡籃球的學(xué)生可以分一個組，喜歡田徑類運(yùn)動的分成一組，有些技能型科目如鉛球，鐵餅等項(xiàng)目，部分學(xué)生體質(zhì)弱舉不起，扔不遠(yuǎn)，反復(fù)練習(xí)始終不能獲得進(jìn)步，如果不及時調(diào)整分組勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，從而也會影響到教學(xué)成效。因此針對這類情況，根據(jù)學(xué)生興趣，合理分配教育資源，實(shí)行分層教育，體育教學(xué)的目的才能真正實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中體育教學(xué)實(shí)行分層教學(xué)模式對教育教學(xué)質(zhì)量的提高效果顯著，因此，體育教師在開展教學(xué)時要充分應(yīng)用分層教學(xué)法，利用分層教學(xué)幫助不同層次的學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，縮小學(xué)生之間的差距，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升班級凝聚力。同時分層教學(xué)的積極開展也有助于教師教學(xué)效率的提升，讓課堂氛圍輕松，氣氛活躍，教學(xué)質(zhì)量和效率快速提升，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

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