鄭海鷗

摘 要：伴隨著國家經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷的提升，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為我國教育部門重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，將信息技術(shù)專業(yè)課程教育引入到高中教學(xué)中，能夠較為顯著的提升學(xué)生掌握、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上眾多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料與數(shù)據(jù)的使用效果，從而能夠推進(jìn)學(xué)生各科目的全面發(fā)展，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。本文將主要研究在新課改背景下，高中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，以及針對(duì)性的解決措施。

關(guān)鍵詞：新課改下;高中;信息技術(shù)教學(xué);問題;解決措施

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）班級(jí)配備的教學(xué)設(shè)施不完善

1、班級(jí)教室內(nèi)計(jì)算機(jī)設(shè)備配置的不夠合理。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前市場上有眾多的不同種配置的計(jì)算機(jī)設(shè)備，其中的價(jià)格也具有較為明顯的差異，計(jì)算機(jī)配置相對(duì)較為優(yōu)質(zhì)的設(shè)備，其價(jià)格也就相對(duì)昂貴一點(diǎn)。所以，高中院校的專業(yè)采購人員在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行采購的過程中，會(huì)受到院校經(jīng)費(fèi)的限制，導(dǎo)致采購的計(jì)算機(jī)設(shè)備的配置相對(duì)較差，更多的是購買設(shè)備自己進(jìn)行組裝工作，雖然減少了資金的投入，但是為以后計(jì)算機(jī)的使用埋下了較大的隱患。若日后需要安裝較強(qiáng)兼容性的軟件，低配置的計(jì)算機(jī)就跟不上運(yùn)行的速率，影響正常課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2、高中階段的院校管理者出現(xiàn)重視硬件，輕視軟件的現(xiàn)象。目前大部分的高中院校將大部分的經(jīng)費(fèi)都用于建設(shè)較為奢華的計(jì)算機(jī)室上，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件設(shè)備的投入?yún)s是少之又少，造成高中院校的計(jì)算機(jī)室只是有一個(gè)華麗的外科，其內(nèi)在不是很富足[1]。

3、忽略網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，目前部分的高中院校雖然采購了較多的計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是其購買的計(jì)算機(jī)設(shè)備具備的功能、運(yùn)行配置較低。大部分都是處于單機(jī)運(yùn)行，其中連接網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備較為匱乏，造成計(jì)算機(jī)在正常運(yùn)行的效率較低，導(dǎo)致學(xué)校較大程度上出現(xiàn)計(jì)算機(jī)設(shè)備資源的閑置，甚至是浪費(fèi)的現(xiàn)象頻發(fā)。

（二）信息技術(shù)課程教學(xué)方式存在問題

隨著國家信息技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)更新的時(shí)長大幅度縮短。信息技術(shù)的關(guān)鍵就是需要時(shí)刻跟上國家社會(huì)發(fā)展的步伐。但是目前許多的高中院校還是處于相對(duì)較為傳統(tǒng)的、落后的課程教學(xué)方式階段，專業(yè)信息技術(shù)教師不能夠及時(shí)的對(duì)自身儲(chǔ)備的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行更新，忽略了信息技術(shù)的實(shí)效性，造成院校中的信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的方式嚴(yán)重的落后。

二、針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)問題的相關(guān)解決措施

（一）將軟件與硬件的建設(shè)有機(jī)結(jié)合

教育部門相關(guān)人員需要重視院校對(duì)軟件與硬件的建設(shè)，做到軟件與硬件兼顧，院校的管理人員需要嚴(yán)格的制定相關(guān)具有實(shí)際性意義的、較為有效的措施[2]。高中院校在選擇計(jì)算機(jī)室管理人員的時(shí)候，需要關(guān)注其是否具有專業(yè)性，嚴(yán)格考核相關(guān)人員軟硬件兼顧的意識(shí)，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)，從而較好的提升院校對(duì)軟件與硬件建設(shè)的質(zhì)量。對(duì)計(jì)算機(jī)配置進(jìn)行重視，增強(qiáng)其配置為日后計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，更新課堂教學(xué)模式

1、信息技術(shù)專業(yè)課程教師必須建立明確的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)工作細(xì)致分割，進(jìn)行分步教學(xué)，從而有效提升學(xué)生在課堂上對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握熟練度。

2、相關(guān)教師需要依據(jù)階段性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定科學(xué)可行的教學(xué)方案、計(jì)劃，針對(duì)與班級(jí)內(nèi)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，做到因材施教。

3、 教師必須對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行積極自主的革新，將目前最先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式引入其中，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，向?qū)W生普及目前的先進(jìn)信息技術(shù)，從而吸引學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，顯著的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率[3]。

（三）主動(dòng)積極與學(xué)生溝通，做到以人為本

信息技術(shù)課程教師需要意識(shí)到，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在授課的過程中，需要將以學(xué)生為本，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在工作中不但要做到較好的備課，更需要意識(shí)到要“備學(xué)生”，教師需要與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際需要、以及特長等，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，邏輯思維能力做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，擬定切實(shí)可行的教學(xué)進(jìn)度，做到不拋棄不放棄班級(jí)中的任何一個(gè)學(xué)生。針對(duì)與班級(jí)內(nèi)基礎(chǔ)、成績相對(duì)較弱的學(xué)生，教師可以運(yùn)用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行無償?shù)膫€(gè)性輔導(dǎo)，在課堂上采取分層教學(xué)的模式，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同成長，將先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)靈活的掌握與運(yùn)用[4]。

結(jié)束語

綜上所述，新課改下背景下，對(duì)高中院校的信息技術(shù)課程教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)與要求，所以，高中院校需要將本校原有的教學(xué)資源充分的運(yùn)用其中，不斷地革新教學(xué)模式，提升計(jì)算機(jī)軟件建設(shè)，在教學(xué)過程中重視以“學(xué)生”為本，從而使高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬小云.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及策略[J].課程教育研究，2019（01）：165.

[2] 周杰加. 新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略淺析[C]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（三）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：635-637.

[3] 孟繁星.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及相關(guān)建議[J].才智，2019（33）：120.

[4] 史厚望.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中的問題與解決措施[J].中國信息技術(shù)教育，2014（24）：102.