丁佩云

摘要：“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”論文重點從提高孩子們寫作興趣，幫助孩子們積累素材，以及上好作文指導(dǎo)課三個方面來分析如何提高農(nóng)村小學(xué)的作文水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);作文教學(xué);興趣;閱讀;觀察

引言：

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點，很多小學(xué)生一提到作文就畏難，農(nóng)村小學(xué)更甚。孩子們害怕作文，從作文中找不到半點快樂。那如何來提高農(nóng)村孩子的作文水平呢？

一、提高孩子們寫作興趣

“興趣是最好的老師”，只有感興趣了，孩子們才會用心去寫。那如何提高孩子們寫作興趣呢？

（一）多鼓勵，多表揚(yáng)

我今年接手的是三年級，大多是留守兒童，孩子們閱讀少，知識面窄。“萬事開頭難”，對于這些剛接觸作文的孩子們，第一次作文的感受至關(guān)重要。因此，第一次作文不批評，只表揚(yáng)。北師大版三年級上冊（2011課標(biāo)版）第一單元的作文是“觀察一個地方，寫寫它的變化”，先指導(dǎo)學(xué)生們觀察一處你熟悉的地方的早晨、中午、傍晚不同景色，并記錄下來;再引導(dǎo)孩子們寫出不同時間段的變化。雖然，習(xí)作前做了有效指導(dǎo)，但結(jié)果依然不理想。在這種情況下，我耐心地從孩子們的作文中發(fā)現(xiàn)閃光點，一個句子寫得好，或者一個詞語用得恰當(dāng)，我都大大地給予鼓勵，并針對習(xí)作中存在的問題一指導(dǎo)，鼓勵孩子們，再觀察，再寫作，一定可以寫出更美的文章來。果然，孩子們信心大增，且興趣盎然地進(jìn)行了第二次觀察與寫作，比前一次的作文進(jìn)步了不止一點點。

（二）給孩子們一個展示的舞臺

我在班級的展示欄里開辟了一個“小小作家”專欄，里面專門用來張貼孩子們的佳作。這個佳作可以是“筆下生花”中的作品，也可以是日記，還可以是課文仿寫，甚至是一句很優(yōu)美或者很有道理的話。自從開辟了這個專欄以后，孩子們可有勁了，都盼著自己的文字能夠上墻，經(jīng)常有孩子拿著自己的作品請我點評。這個時候，我總是很認(rèn)真地讀著他們的作品，選出優(yōu)秀的作品張貼在“小小作家”專欄里;寫得不佳的，我也找出他們寫得棒的地方，并鼓勵他們，繼續(xù)努力，也許你的大作下一次就可以上墻了。自從有了這個專欄以后，每一次寫作文孩子們都是躍躍欲試，興趣大大提高了。

二、幫助孩子們積累素材

孩子們無話可寫，腦海中素材少。農(nóng)村孩子活動雖多，但活動場所少，局限于家里和學(xué)校;活動單一，就是幾種常玩的簡單游戲，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈懽魉夭?。那如何幫助孩子們積累素材呢？

（一）留心觀察生活，積累寫作素材

大多數(shù)孩子對生活，對身邊的事物缺乏一雙敏銳觀察的眼睛，很多新奇的現(xiàn)象，在他們眼里習(xí)以為常，無法引起觸動。北師大版三年級下冊（2011課標(biāo)版）第四單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”中的“筆下生花”其中有一項就是要求“寫一寫生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象”，說到生活中的有趣現(xiàn)象時，孩子們大多很茫然，覺得根本沒有什么有趣的現(xiàn)象，無從下手。平時培養(yǎng)孩子們留心周圍的事物，觀察生活就顯得尤為重要了。那么怎么培養(yǎng)呢？我的做法就是，每天可以利用課余時間跟孩子們聊聊天，問問他們，你今天有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？見到的，聽到的，想到的都可以。一開始，孩子們總是歪著頭，思索一下，接著就搖搖頭;后來見我每天都在問，就有孩子將他碰見的有趣的事情跟我聊起來了，其他同學(xué)也在津津有味地聽著。如此堅持著，所有的孩子都愛跟我聊了，如此一來，孩子們的觀察能力也在不知不覺地提高著。

（二）引導(dǎo)多讀書，鼓勵多積累，學(xué)習(xí)寫法

“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書對寫作的好處不言而喻。農(nóng)村孩子，由于爸爸、媽媽大多外出務(wù)工，爺爺、奶奶們也只能保證他們吃飽穿暖，在學(xué)習(xí)上，他們最多只會關(guān)心“作業(yè)寫完沒有”，根本不會像城里孩子從小就在“睡前故事”的陪伴下人睡，在“繪本故事”里長大，人學(xué)以后，家長們也是陪著進(jìn)行親子閱讀。農(nóng)村孩子的有效閱讀很少，家長也不重視閱讀，在他們眼里，也許多寫幾個字比看幾本與學(xué)校教材無關(guān)的課外書有用得多。這就導(dǎo)致了孩子們的見識少，知識面窄，語言匱乏。作為農(nóng)村小學(xué)的語文老師，要充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并幫助他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。我們班的學(xué)生們不愛課外閱讀，他們平時在家寫完作業(yè)就喜歡看電視。針對這種現(xiàn)象，在教學(xué)第五單元“讀書”這一主題時，借助詩歌《小小的書櫥》，我大力渲染讀書的意義。果然，孩子們對書也充滿了好奇，也想要暢游書海，結(jié)識書中的眾多朋友，認(rèn)識更多的老師。再通過感受《山溝里的孩子》不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神以及《珍貴的教科書》中戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)師生頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，渴望教科書，用生命保護(hù)教科書故事，激發(fā)孩子們讀書的興趣，引導(dǎo)孩子們多讀書，培養(yǎng)他們愛閱讀的好習(xí)慣。

（三）養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣

勤練筆對于提高寫作水平是非常重要的。在平時，我要求孩子們“不動筆，不讀書”，也就是讀書時堅持寫讀書筆記，將讀到的好詞佳句記錄下來，并且寫下自己讀這篇文章的收獲與感受。另外要求他們堅持每天寫日記，可長可短，有話長說，無話短說，但要有新意，要具體，不能言而無物。遇到課文仿寫，也要求孩子們認(rèn)真對待，并進(jìn)行集體評比，寫得好的作品上“小小作家”專欄。如此堅持下來，孩子們寫作起來也不像以前那般困難了。

三、上好作文指導(dǎo)課

上好作文指導(dǎo)課對提高作文水平尤為重要。每一次“筆下生花”，我都會根據(jù)實際情況，認(rèn)真設(shè)計，力求讓學(xué)生感受深刻。在教學(xué)北師大版三年級下冊（2011課標(biāo)版）第四單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”中的“筆下生花”中的一項“寫一寫生活中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象”時，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們沒有可寫素材時，我特地給孩子們做了一個科學(xué)實驗一銅球熱脹冷縮的實驗。我準(zhǔn)備好實驗器材以后，先向他們演示加熱前的銅球能夠順利通過銅環(huán);接著將銅球放在酒精燈上加熱，幾分鐘后，再用銅球來穿過銅環(huán)，引導(dǎo)他們觀察所看到的現(xiàn)象;最后將加熱后的銅球放進(jìn)冷水中冷卻，再用銅球去穿銅環(huán)，引導(dǎo)他們觀察實驗現(xiàn)象，并激發(fā)他們思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，生活中你.還見過類似的現(xiàn)象嗎？這樣一指導(dǎo)，孩子們果然會寫了。

要想改變和提高農(nóng)村孩子的作文水平并不是一朝一夕的事情，需要一線的語文教師從長遠(yuǎn)計劃，要有耐心，注意引導(dǎo)和積累，才有可能逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.