陳凱歌 李海蓮

摘要：學(xué)生中心理念是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成，進(jìn)行資源配置和教學(xué)安排。在這一過(guò)程中，高校需要充分利用高校思想政治宣傳平臺(tái)——智慧黨建，為人才的終身發(fā)展提供價(jià)值塑造的保障。

關(guān)鍵詞：學(xué)生中心 培養(yǎng) 價(jià)值塑造

中圖分類號(hào)：G643 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）16-0145-02

一、學(xué)生中心理念（SC理念）

學(xué)生中心理念是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成，進(jìn)行資源配置和教學(xué)安排。在這一過(guò)程中，高校需要做好三個(gè)方面的布局和設(shè)計(jì)：第一，將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量貫穿整體工作中;第二，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);第三，以學(xué)生終身更好發(fā)展為中心，充分利用高校思想政治宣傳平臺(tái)——智慧黨建。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校教育發(fā)展的不竭動(dòng)力，是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的保證。當(dāng)前，高校正在開展“新工科”建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量工程人才。要抓住這次機(jī)遇，深入了解和掌握未來(lái)工程師的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?；谖覈?guó)發(fā)展需求，我國(guó)未來(lái)工程人才應(yīng)具備以下核心素養(yǎng)：家國(guó)情懷、全球視野、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、批判性思維、跨學(xué)科交叉融合、自主終身學(xué)習(xí)、工程領(lǐng)導(dǎo)力、數(shù)字素養(yǎng)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、溝通與協(xié)調(diào)，故需完善“學(xué)習(xí)目標(biāo)—培養(yǎng)目標(biāo)—培養(yǎng)方案—課程大綱—評(píng)價(jià)分析—課程品質(zhì)報(bào)告—改進(jìn)方案實(shí)施—學(xué)習(xí)目標(biāo)”的閉環(huán)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)體系。

教師必須了解在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)、政治文化和技術(shù)變化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)和行為規(guī)律研究學(xué)生特點(diǎn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，師者如父母，一日為師終生為父，學(xué)生應(yīng)該像尊重父母一樣尊敬老師。但據(jù)學(xué)校相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度有同輩平等的趨勢(shì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的行為或價(jià)值取向更容易影響學(xué)生。因此，作為一名高校教師，應(yīng)該充分發(fā)揮“課堂育人”作用，并踐行以下三點(diǎn)。第一，立身先立德，教師必須具備道德規(guī)范意識(shí)，密切關(guān)注學(xué)生心理特征變化，對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)加以科學(xué)引導(dǎo);第二，要將情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造在日常教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)，教師可以在課堂教學(xué)中，以講故事的形式穿插講解名人事跡，充分發(fā)揮名人指引效應(yīng)。第三，注重學(xué)生獨(dú)立人格的形成，引導(dǎo)學(xué)生培育積極的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，與人分享快樂(lè)。

面對(duì)被稱作“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的新一代大學(xué)生，傳統(tǒng)的教材、教學(xué)手段和方法與他們終身發(fā)展需求是矛盾的。習(xí)近平總書記也曾強(qiáng)調(diào)：“人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們還存在著思想政治工作融合不足、尚未充分形成促進(jìn)‘思政+課程以及一流人才培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍?！彼枷胝谓逃伞靶问交鞭D(zhuǎn)向“實(shí)效性”，必須研究高校學(xué)生的時(shí)間配置特點(diǎn)。曾有研究者對(duì)本科生四年時(shí)間分配進(jìn)行過(guò)調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的有效時(shí)間主要分配在上課、課外校內(nèi)、校外以及網(wǎng)絡(luò)上，時(shí)間比例分別對(duì)應(yīng)為：1：2：2：1。上課、課外校內(nèi)、校外的不可控因素多，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)間段才是最佳的選擇。因此，充分利用高校思想政治宣傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——智慧黨建，完善大學(xué)生價(jià)值塑造最重要端口，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人，將極具意義。

二、智慧黨建

智慧黨建是“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展產(chǎn)物之一，它是指黨建數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化和智能化形態(tài)，通過(guò)建立黨建網(wǎng)絡(luò)一體化平臺(tái)，將傳統(tǒng)政務(wù)紙質(zhì)內(nèi)容電子化，人對(duì)人、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的線下活動(dòng)線上化，共享化，數(shù)據(jù)化。使用者利用手機(jī)、計(jì)算機(jī)登入平臺(tái)，后臺(tái)將會(huì)及時(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的海量數(shù)據(jù)，并介入大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，即時(shí)、精確、動(dòng)態(tài)地把握基層黨組織、廣大學(xué)生狀態(tài)和需求，精準(zhǔn)施策、主動(dòng)推送、流程監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)流動(dòng)數(shù)據(jù)的最大價(jià)值化。以山東大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院為例：根據(jù)黨的十八屆六中全會(huì)和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以及中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指導(dǎo)精神，深化高校教師黨支部建設(shè)改革，推進(jìn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，結(jié)合高等學(xué)校實(shí)際，山東大學(xué)于2018年5月開始使用微加智慧黨建。其使用微加智慧黨建的“黨建要聞”“專題教育”“反腐倡廉”“微黨課”等功能，加強(qiáng)黨員理想信念教育。平臺(tái)管理者可以推送“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)材料，深化內(nèi)容教育常態(tài)化、制度化，各基層黨員可以自由選擇黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育制度內(nèi)容，加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)，合理規(guī)劃年度學(xué)習(xí)安排，注意每年集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間一般不少于32個(gè)學(xué)時(shí)。此外，專題教育欄目還可以推動(dòng) “三會(huì)一課”，經(jīng)平臺(tái)管理者或組織認(rèn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)入學(xué)時(shí)。黨員也可以根據(jù)自身需求并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)選學(xué)、實(shí)踐研學(xué)、互鑒互學(xué)等學(xué)習(xí)方式，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。平臺(tái)的建設(shè)需要圍繞目標(biāo)進(jìn)行，要以完善黨員政治理論學(xué)習(xí)制度，重點(diǎn)組織開展習(xí)近平總書記系列重要講話精神為抓手，深入推動(dòng)治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略學(xué)習(xí)教育，注重針對(duì)性解讀、融合式討論、案例式教學(xué)、項(xiàng)目式研究、體系式學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓新理論、新政策進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

智慧黨建平臺(tái)對(duì)思想政治的宣傳并非只針對(duì)學(xué)生黨員，而是引領(lǐng)一批又一批的進(jìn)步青年，讓他們能夠即時(shí)了解國(guó)家政治、政策，為自己終身發(fā)展做準(zhǔn)備。隨著智慧黨建的普及推廣，大學(xué)生逐漸從國(guó)家政策的旁觀者變?yōu)榉e極實(shí)踐者。因此，高校應(yīng)結(jié)合校園特色，以學(xué)生為中心，打造顯性和隱性的智慧黨建文化：積極推進(jìn)模擬黨建活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的體驗(yàn)和感受;推動(dòng)制度化管理和建立科學(xué)制度建設(shè)理念，實(shí)行制度運(yùn)行全程數(shù)據(jù)化、處處留痕跡，把好數(shù)據(jù)關(guān)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，為智慧黨建平臺(tái)的正常運(yùn)行保駕護(hù)航。以浙江工業(yè)大學(xué)為例。網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)了時(shí)代的進(jìn)步，特別是互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)高校學(xué)生群體有著重要的影響。大學(xué)生思想復(fù)雜多變，可以不受地域、時(shí)間限制，自由接收網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，這些信息既有正面的也有負(fù)面的，尤其是一些西方的價(jià)值觀念、思想文化、生活方式給正值青春懵懂期的大學(xué)生帶來(lái)了巨大影響。大學(xué)校園生存環(huán)境相對(duì)自由、寬松，使得學(xué)生的價(jià)值取向更加多元化，理想信念產(chǎn)生動(dòng)搖。因此，運(yùn)用智慧黨建更符合高校思政工作的新環(huán)境。智慧黨建平臺(tái)功能多，能及時(shí)滿足高校思政工作的各方面需求，如在線考試功能——擺脫傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試模式，隨時(shí)隨地開展評(píng)測(cè)，有著自定義創(chuàng)卷，自由組卷、定向人員在線考試等優(yōu)勢(shì)，特別適合學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的學(xué)生，為高校的思政工作開辟新的途徑和方法。該功能體現(xiàn)在題型多樣，單選、多選、問(wèn)答、評(píng)分自由組合，圖文并茂，可設(shè)置匿名提交，后臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，高效省時(shí)。浙工大化工學(xué)院學(xué)生參與其中并深受影響，可以更加便捷地采納學(xué)生的建議，高效地完成相關(guān)項(xiàng)目的投票和調(diào)研，從而推動(dòng)了高校思政工作更創(chuàng)新快速發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高校的主要職能就是育人，為社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。作為高等教育的組織者和實(shí)施者，要立足學(xué)生的需求，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)模式，即時(shí)調(diào)整培養(yǎng)體系，發(fā)掘育人資源或平臺(tái)。智慧黨建平臺(tái)具備信息交互雙向流動(dòng)、大數(shù)據(jù)分析、智能化反饋、精準(zhǔn)傳達(dá)等優(yōu)勢(shì)，不僅是現(xiàn)有黨建模式的革命性升級(jí)版，更是最適合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、自媒體時(shí)代環(huán)境的全新思想政治教育模式。用好智慧黨建平臺(tái)，將為人才的終身發(fā)展提供價(jià)值塑造的保障。

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責(zé)任編輯：孫瑤