李燕琴

摘要：將游戲教學與小學英語課堂教學相結合，不僅能夠消除學生對英語知識的陌生感，同時還能夠構建輕松、活波且積極的課堂教學氛圍，充分緩解了學生由于緊張而無法正確表達英語的情況。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)已成為教師的重要教學內(nèi)容，游戲教學法的應用則恰巧符合素質(zhì)教學提出的要求，提升了學生的學習效率，使課堂教學取得良好的教學成效。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;游戲教學;應用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0127-01

前言：在新時期的教育形勢下，傳統(tǒng)應試教育模式已跟不上當今社會發(fā)展的步伐，素質(zhì)教育要求教師積極轉(zhuǎn)變教學理念，改革教學內(nèi)容，優(yōu)化教學模式，從而提升課堂教學效率。游戲是孩子的天性，也是最能夠激發(fā)其學習興趣的方式，將游戲教學應用在小學英語課堂教學中，能夠為教學創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境，并使學生能夠更好的開展英語學習，發(fā)散思維，從而在不斷提升課堂教學效率的同時，促進學生英語綜合能力與綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

1.教學游戲的設計應該圍繞具體教學目標而靈活的開展

游戲是一種較為常見的娛樂方式，在人們的生活和學習中具有非常重要的作用[1]。尤其是針對小學生來說，游戲教學有助于培養(yǎng)學生的學習能力，陶冶學生的情操，并幫助其建立良好的心理環(huán)境，使學生得到健康、全面的發(fā)展。在開展英語游戲教學活動的時候，教師對游戲的設計應該緊緊圍繞具體教學目標而靈活的開展。

例如，課堂學習到“What...do you like best？”這一句型的時候，教師就可以針對具體教學目標組織學生開展“提問接龍”的游戲。將每6名學生分成一個小組，然后由第一名學生向第二名學生提問：“What fruit do you like best？”由第二名學生回答問“apple”，之后向第三名學生提出問題：“What animal do youlike best？”再由第三名學生作答并提問。以此類推，計算每個小組完提問接龍游戲的時間，用時最少的小組獲勝，且能夠獲得教師給予的獎勵。通過針對教學目標開展教學游戲，能夠使學生在參與游戲的過程中進一步鞏固所學的知識，這樣不僅就夠帶動學生的學習興趣，促使課堂教學質(zhì)量的提升，同時更夠使學生進行良好的實踐訓練，促進學生英語口語交際能力的有效提升。

2.在教學活動前創(chuàng)建游戲情境

隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，英語在國際中的地位也被逐漸的突顯出來，人們對英語教學也給予了越來越高的重視。在小學英語課堂教學中，教師可以通過創(chuàng)建英語游戲情境，提升學生聽、說、讀、寫等各方面能力。英語游戲情境的創(chuàng)建，還有助于學生塑造良好的三觀和性格[2]。例如，在開始課堂教學活動之前，教師就可以針對具體教學內(nèi)容準備適當?shù)慕虒W素材，并在具體教學中帶領學生一同進行拼讀或者組織學生開展競猜活動。在結合肢體動作開展詞匯教學的過程中，教師可以讓學生通過肢體語言模仿以及表達，使學生能夠在游戲中獲取知識，并對英語詞匯和知識形成更加深刻的了解和認識。

3.在教學活動中適當融入良好的競技類游戲

在小學英語課堂教學中，教師通過在教學中穿插一定的競技類小游戲，能夠充分調(diào)動起學生的參與課堂學習的積極性。小學生通常具有強烈的好勝心理，通過游戲競技能夠?qū)W生的思維被待導入到課堂學習中，從而使小學生能夠在潛移默化中學習更多的知識。對于小學生來說，單詞拼讀以及單詞搶答等游戲都非常適合其認知能力，也是比較適合開展英語教學的小游戲。因此，教師可以在單詞教學環(huán)節(jié)中，將學生分成不同的學習小組，并為每位學生隨機發(fā)放一張字母卡片。當游戲開始之后，教師可以給出相應的圖片或者直接說出單詞，每個小組的學生就可以用手中的字母卡片進行組合，最先拼出單詞的小組加一分。以此類推，經(jīng)過幾個回合的小組競賽，得分最高的小組將獲取勝利。通過在教學中有效開展競技類游戲，能夠使學生對知識的印象進一步加深，同時還能夠在輕松、愉悅的學習氛圍中，強化對英語知識的掌握以及學習。

4.在教學活動中有效融入表演類游戲

作為一名小學英語教師，要想有效提升課堂教學效率，就可以在具體教學過程中適當融入一定的表演類游戲，以此培養(yǎng)學生的思維能力。在小學英語游戲教學中，角色飾演游戲是非常重要的內(nèi)容[3]。通過師生之間、學生之間的角色飾演，能夠?qū)⑸钪姓鎸嵉膱鼍霸佻F(xiàn)于課堂之上，同時升華了英語知識，將其更加生動、形象的體現(xiàn)了出來，這對于學生英語的語言表達能力和應用能力的提升具有十分重要的作用。此外，教師也可以在具體教學過程中穿插一些課外的閱讀素材或是小故事，可以將一些道具事先準備好，進而使學生在學習英語的時候，可以更加深刻的領會到所學的知識和內(nèi)容。同時，更能夠有效吸引學生的注意力，帶動學生的表演興趣，使學生能夠從學習中體會到不一樣的樂趣。

5.結語

綜上所述，對于游戲教學而言，其是一種行之有效的教學手段，對激發(fā)學生學習興趣、帶動學生學習積極性以及提升課堂教學效率具有積極的作用，應該引起教育者的關注與重視。將游戲教學與小學英語教學相結合，不僅符合小學英語教學目標，更符合新課程改革提出的要求。因此，作為一名小學英語教師，通過圍繞具體教學目標靈活設計教學游戲，在教學活動前創(chuàng)建游戲情境，在教學活動中適當融入良好的競技類游戲以及表演類游戲等，有效激發(fā)學生的學習熱情，帶動課堂教學效率，使學生能夠在輕松、愉悅的學習氛圍中更好的學習英語知識。

參考文獻：

[1]秦玲.游戲化教學在小學英語課堂應用中的問題與對策——H小學的實習啟示[J].湖北師范大學學報，2018，38（04）：98-101.

[2]宋麗霞.教育游戲在小學英語教學中的應用探討[J].校園英語，2018（29）：169.