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        分析故事在小學低年級語文教學中的應用

        2019-10-20 19:36:05黃三
        讀與寫·教師版 2019年1期
        關鍵詞:故事教學法小學低年級語文教學

        黃三

        摘要:在進行小學教學的過程中,采用故事教學法進行語文教學具備較多的優(yōu)點,例如,能夠提高小學生的創(chuàng)造能力與想象能力,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維習慣,同時也能夠使小學生上課時注意力集中。在應用故事教學法進行小學語文教育的時候,可以借助多種方式實現(xiàn)故事教學,而且這種教學方法在小學教育之中發(fā)揮著重要的作用。

        關鍵詞:故事教學法;小學低年級;語文教學

        中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:A 文章編號:1672-1578(2019)01-0071-01

        1.故事教學的內涵以及其應用意義

        故事教學法就是在小學語文課堂教學之中,教師采用講故事的手段使學生積極的參與到課堂教學之中。故事教學法也是一種輔助教學的手段,采用這種方式進行教學,能夠促使小學生積極的參與到課堂活動之中,也能夠加深小學生對教師所授知識的感悟與理解。在小學語文課堂之中采用故事教學法的意義重大,采用這種教學方式能夠在帶給學生樂趣的同時,為學生傳授知識,提高學生學習的積極性,培養(yǎng)學生學習語文的興趣,而且這種教學法能夠清晰的表達出教師所講述的知識的重點內容,更便于小學生去理解與記憶,同時也能夠帶給小學生一定的情感體驗,具備一定的思想教育作用。

        2.故事教學法應用措施分析

        在采用故事教學法的時候可以借助多種方式進行實施,主要包括以下幾種實施措施:

        其一,根據(jù)教學內容融入故事。在小學語文教學課堂之中,將語文教材之中的內容與故事進行結合,這樣能夠使學生很快的融入到課堂之中。而且在教師進行授課的過程中,也可以通過請學生進行表演或者是朗讀的形式,激發(fā)學生對語文知識的興趣,這樣一來對于課本中的知識以及所要表達的含義,小學生就較為容易理解了。

        其二,對教材中的故事進行延伸。通常情況下,可以說在小學語文教材中的每一篇文章就是一個故事,但是在課本之中,文章只是對故事進行概述,教師可以在此基礎之上對課本中的故事進行延展。例如在講授《坐井觀天》這一課的時候,在課本之中故事的結局并不明確,教師可以使學生對故事的結局進行想象,在課堂上請學生講述自己所想象的小青蛙的結局,這樣一來,能夠提高學生的想象能力,也能夠提高學生的表達能力,促進學生發(fā)散思維的形成。

        其三,提高小學生的課堂參與度。在小學課本中,會配有很多的插圖,小學生在理解課本內容的時候可以借助插圖進行理解,語文教師在課堂之中,也可以利用課本中的插圖改編為故事,同時讓每一個學生對所講述的故事進行評價,也可以由小組的形式進行表演,這樣一來就能夠提高小學生的課堂參與度。

        其四,在課堂上貫穿生活事例。在小學語文課本中,有一些內容與我們的生活密切相關,所以,語文教師在進行授課的時候,可以將一些生活實例提煉為故事,插入在課堂授課的過程中,借助一些小故事導入課本內容,能夠加深學生對課本知識的理解。

        其五,借助多媒體教學創(chuàng)建情景教學。小學低年級學生的特點就是活潑好動、好奇心強,而且自控能力差。所以在對小學低年級學生進行講課的過程中,教師需要借助多種手段激發(fā)學生的興趣。在語文課堂之中,教師可以利用多媒體的手段,采用豐富多彩圖片,利用聲音,或者影視的手段,將課本的內容展現(xiàn)出來,脫離了枯燥的文字表達,能夠充分的調動小學生的聽覺與視覺,提高小學生對語文知識的興趣。

        3.故事教學法應該遵循的原則

        故事教學法在語文教學之中,能夠激發(fā)小學生的學習興趣,還能夠提高教師的教學效果,對此教師在采用故事教學手段的同時也需要遵循一定的原則。其一,針對性原則。在采用故事教學法進行教學的時候,所選取的故事內容一定要與課本知識一致,具備一定的針對性,如果在選擇故事的時候,教師僅僅是為了吸引學生的興趣,那么也會失去了故事教學的意義,所以教師應該從學生的角度出發(fā),將所選取的故事與教材進行有機的融合,只有這樣才能夠達到應有的教學效果;其二,真實性原則。教師所選擇的故事應該具備真實性,只有選擇真是的故事才能夠對學生起到積極的教學意義,如果教師選擇虛假的教學故事,不僅不能起到應有的教學效果,可能還會對學生造成一定的誤導;其三,趣味性原則。只有教師選取的故事具備一定的趣味性,才能夠吸引小學生的注意力,教師在對學生進行教學的過程中,還需要對小學生的思考能力進行鍛煉,在課堂上與學生進行一定的互動是必要的。

        4.結語

        故事教學法是小學低年級語文教育中經(jīng)常需要采用的手段之一,這種教學方式能夠在課堂上創(chuàng)建一個合理的情景模式,使學生能夠很快的融入到課堂之中,這樣一來,在很大程度上提高了語文的教學效果。小學生在聽故事與講故事之間,不僅僅提高了小學生的概括能力與總結能力,還能夠使小學生獲得一定的情感體驗。所以說在小學低年級語文教育中應用故事教學法,能夠取得較好的教學成果。而且語文教師在采用故事教學法進行教學的過程中,還需要實施一定的課堂教學,也必須要采取一定的措施,堅持相應的原則,才能夠起到事半功倍的教學效果。

        參考文獻:

        [1]閆順麗,淺談小學語文教學中的故事教學法[J].亞太教育,2016,(8).

        [2]李冬霞,淺談故事教學法在小學語文教學中的運用[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2017,(7).

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