王瀟

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于小學(xué)教育重視程度普遍提高，尤其是素質(zhì)教育的推進(jìn)使得小學(xué)教育的質(zhì)量有了實(shí)質(zhì)性的飛躍。在小學(xué)教育中，音樂課是一個(gè)非常重要的組成部分，小學(xué)生在音樂課上不僅能夠感受音樂的魅力，而且還可以在各種優(yōu)美的旋律中陶冶個(gè)人的情操，對(duì)于小學(xué)生塑造健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上都起著非常重要的作用。小學(xué)音樂課的高效開展，需要一系列的輔助工具，鋼琴就是其中之一，通過鋼琴進(jìn)行伴奏，可以營造更加濃厚的音樂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入到一個(gè)更加適宜的音樂教學(xué)環(huán)境中，對(duì)于保障音樂教學(xué)效果是有很大幫助的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);鋼琴伴奏;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0058-01

引言：在小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，人們更多的是傾向于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，這種過于單一的內(nèi)容學(xué)習(xí)不利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生深層次學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在黨和政府的大力支持下，小學(xué)素質(zhì)教育有了很好的推進(jìn)，對(duì)于音樂課堂也更加的重視，都相繼配備了專業(yè)的音樂老師，配置了一定數(shù)量的音樂教學(xué)工具，這些都使得音樂課堂的教學(xué)更加的豐富多彩，很好的保障了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。在音樂課堂教學(xué)中，鋼琴是一個(gè)經(jīng)常用到的教學(xué)工具，通過鋼琴的伴奏，不僅可以彰顯老師深厚的專業(yè)素養(yǎng)，而且還能營造一個(gè)實(shí)在的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生在鋼琴伴奏音樂課堂中，充分感受到了音樂世界的美好，也讓他們進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，無論是對(duì)老師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都起到了非常好的作用。

1.傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂鋼琴伴奏應(yīng)用存在的問題及不足

（1）實(shí)事求是的說，在小學(xué)音樂課堂上進(jìn)行鋼琴伴奏，是一個(gè)非常專業(yè)的內(nèi)容，如果不是專業(yè)出身的音樂老師，在實(shí)際組織音樂課的時(shí)候，一般都是讓學(xué)生聽一些歌曲，或者教授一些簡單的內(nèi)容，實(shí)際在現(xiàn)場進(jìn)行鋼琴伴奏的還是比較少的。小學(xué)階段，學(xué)生有其自身的特殊性，由于年齡小，實(shí)際的自我控制能力比較差，有的學(xué)生在聽老師播放的歌曲的時(shí)候，時(shí)間一長，就會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，音樂課對(duì)學(xué)生的熏陶和影響所體現(xiàn)出來的作用就會(huì)打折扣。

（2）在人們的傳統(tǒng)思想中，不少人對(duì)音樂課存有偏見，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好語數(shù)外等就可以，對(duì)于音樂的重要性沒有給予應(yīng)有的重視，有的學(xué)校安排一些年齡偏大或者其他學(xué)科的老師來教授音樂課，這就使得音樂課的質(zhì)量很難得到有效保障。這種現(xiàn)象的存在，使得小學(xué)生在觀念中對(duì)于鋼琴伴奏等實(shí)際場景的應(yīng)用就非常模糊，鋼琴伴奏實(shí)際的影響凸顯的不明顯。

（3）如果能夠有效的運(yùn)用鋼琴，在教學(xué)中，可以很好的實(shí)現(xiàn)感情、節(jié)奏等內(nèi)容的自由變化，對(duì)于保持學(xué)生的注意力集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等都能起到很好的作用，但是，從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)應(yīng)用上來看，老師對(duì)于鋼琴的應(yīng)用還是非常單一，沒有在不同歌曲的伴奏中體現(xiàn)出不一樣的感情來，這樣就容易使學(xué)生感受到鋼琴伴奏音樂課的千篇一律，很難長時(shí)間保持學(xué)生對(duì)音樂課堂的趣味性。

（4）音樂課堂，是一個(gè)老師和學(xué)生互動(dòng)的過程，但是從實(shí)際的教學(xué)來看，有的老師在音樂課堂上把自己放到核心位置，學(xué)生必須要嚴(yán)格按照老師的思路進(jìn)行，老師讓聽什么內(nèi)容就得聽什么內(nèi)容，實(shí)際的鋼琴伴奏也完全是以老師的喜好為準(zhǔn)，在整個(gè)音樂課堂進(jìn)行中，沒有充分的聽取學(xué)生的實(shí)際想法，學(xué)生的被動(dòng)參與性非常強(qiáng)，這就使得學(xué)生對(duì)于音樂課堂的參與始終感覺到是一種任務(wù)，這就沒有從自身的角度認(rèn)識(shí)到音樂課堂的魅力，這是老師與學(xué)生之間溝通交流偏少導(dǎo)致的。

2.鋼琴在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)用策略

（1）無論是什么時(shí)候，對(duì)于何種類型的教育教學(xué)而言，都離不開人才的支持，有了人才，我們的教育教學(xué)工作才能更好的開展。針對(duì)當(dāng)前音樂課堂教學(xué)中存在的問題，學(xué)校必須要予以應(yīng)有的重視，制定相關(guān)的人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用等方面的計(jì)劃，逐步提升小學(xué)階段音樂教師的整體文化素養(yǎng)和自身的專業(yè)技術(shù)水平，這樣也有助于小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作的開展。

（2）在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將情境化教學(xué)以及生活化教學(xué)應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中，并通過鋼琴演奏出來，以此帶動(dòng)學(xué)生的積極性，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。有些曲目一聽到開頭音樂想起就能激起一些人的共鳴，讓人情不自禁融入其中。在音樂教學(xué)中，一些學(xué)生往往找不準(zhǔn)情感的定位，千篇一律的教學(xué)方法無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)一些曲目進(jìn)行適當(dāng)改變。小學(xué)生的生活都是天真無邪的，因此對(duì)一些歡快的節(jié)奏更為銘敏感。

（3）導(dǎo)致學(xué)生音樂課堂參與度不夠的原因還包括師生溝通交流不夠，無法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此師生間必須進(jìn)行一定的溝通交流。例如在教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力分散時(shí)可以適當(dāng)進(jìn)行一些娛樂活動(dòng)。如學(xué)生點(diǎn)歌，教師通過鋼琴演奏。學(xué)生集體表演或者唱一些學(xué)生喜歡的流行歌曲或者彈奏一些視界名曲讓學(xué)生欣賞，這樣可以極大的提高學(xué)生課堂興趣。在學(xué)生中樹立起音樂教師的威望。讓學(xué)生佩服你，欣賞你從而喜歡喝崇拜你，自然自音樂課堂中就會(huì)和老師很好的配合。另外在教學(xué)過程中教師需要建立一定的個(gè)人魅力，讓學(xué)生帶著崇敬的思想主動(dòng)向教師請(qǐng)教。例如教師可以讓學(xué)生在鋼琴上隨便按三個(gè)琴鍵，教師猜出是哪幾個(gè)琴鍵，并用這幾個(gè)琴鍵為主旋律編出一段歡快的節(jié)奏，以此在學(xué)生中建立個(gè)人魅力。

（4）小學(xué)音樂課堂要充滿生機(jī)和活力，就需要組織課堂活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中老師可以偶爾開個(gè)小小鋼琴音樂會(huì)，可以是老師進(jìn)行鋼琴名曲的彈奏還可以讓會(huì)彈鋼琴的學(xué)生進(jìn)行鋼琴表演大家欣賞，讓學(xué)生從小樹立起對(duì)鋼琴所帶來的藝術(shù)魅力的喜愛。

3.結(jié)語

綜上所述，在充分的認(rèn)識(shí)了音樂課堂教學(xué)鋼琴伴奏存在的問題及不足之后，就需要針對(duì)性的采取措施予以整改提升，只有這樣，才能更好激發(fā)學(xué)生的參與興趣，保障音樂課堂教學(xué)的基本效果。

參考文獻(xiàn)：

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