李嫻

摘要：教師是傳道授業(yè)解惑之人，肩扛培養(yǎng)祖國(guó)下一代的偉大責(zé)任，“國(guó)培計(jì)劃”背景下，立足教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以提升其教育教學(xué)能力和思想道德素養(yǎng)，顯然是非常有必要的。如今，培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)已經(jīng)成為助力其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和先決條件。據(jù)此，本文以小學(xué)鄉(xiāng)村教師為例，討論了有效性培訓(xùn)策略。

關(guān)鍵詞：國(guó)培計(jì)劃;鄉(xiāng)村小學(xué);鄉(xiāng)村教師;有效性培訓(xùn)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G525.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0031-01

小學(xué)鄉(xiāng)村教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括教書(shū)育人、理想信念、道德情操以及求索之心四個(gè)方面，因此筆者分析，“國(guó)培計(jì)劃”背景下的有效性培訓(xùn)策略也必須要立足這四個(gè)方面，同時(shí)采取“多管齊下，多法并行”的方式。

1.教書(shū)育人——體現(xiàn)新時(shí)代下小學(xué)鄉(xiāng)村教師的工作技能和經(jīng)驗(yàn)

1.1 加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

隨著教育的不斷發(fā)展，教育理論知識(shí)也不斷更新，作為新時(shí)代小學(xué)鄉(xiāng)村教師，必須要始終掌握最先進(jìn)的教育理論知識(shí)，才能在教學(xué)之路上越走越遠(yuǎn)。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)條件和搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)小學(xué)鄉(xiāng)村教師積極參加校內(nèi)外組織的教育理論學(xué)習(xí)和各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，以?xún)?yōu)化其教育理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1.2 支教性的“交流合作”，豐富小學(xué)鄉(xiāng)村教師的教育經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)支教性的“交流合作”的方式，每位小學(xué)鄉(xiāng)村教師都有機(jī)會(huì)進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)新教育環(huán)境，接觸一個(gè)又一個(gè)新的教育團(tuán)隊(duì)，面對(duì)并解決一個(gè)又一個(gè)新的教育問(wèn)題，并在此過(guò)程中增強(qiáng)自己的教育本領(lǐng)。因此，各學(xué)校要積極交流并積極開(kāi)展支教性的“交流合作”活動(dòng)，為小學(xué)鄉(xiāng)村教師提供更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

1.3 立足新課改要求總結(jié)傳統(tǒng)教育的不足，轉(zhuǎn)變小學(xué)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)理念

新課改背景下，傳統(tǒng)教育的不足之處在于沒(méi)有重視學(xué)生的主體作用，所以，只有轉(zhuǎn)變小學(xué)鄉(xiāng)村教師教學(xué)理念，使其樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教育理念，才能使其在新課改過(guò)程中準(zhǔn)確定位。因此，學(xué)校要積極組織教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)研討會(huì)議，讓小學(xué)鄉(xiāng)村教師暢所欲言，總結(jié)教育不足的同時(shí)轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念。

2.理想信念——體現(xiàn)新時(shí)代下小學(xué)鄉(xiāng)村教師的工作理念和信念

2.1 強(qiáng)化宣傳教育，弘揚(yáng)黨的精神

黨的精神核心在于為人民服務(wù)、為人民謀福社，而對(duì)小學(xué)鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，傳承黨的精神，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生謀未來(lái)的集中表現(xiàn)。為進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師的理念信念，強(qiáng)化宣傳黨的精神教育工作是非常有必要的。

2.2 強(qiáng)化思想教育，增強(qiáng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師對(duì)教育事業(yè)的信念

小學(xué)鄉(xiāng)村教師對(duì)教育事業(yè)的信念主要體現(xiàn)在其能深入教學(xué)一線，以不怕苦、不怕累的精神奮力奪取新時(shí)代下的一個(gè)又一個(gè)教育勝果。無(wú)論從教育整體發(fā)展還是小學(xué)鄉(xiāng)村教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展來(lái)看，強(qiáng)化小學(xué)鄉(xiāng)村教師的思想教育工作，無(wú)疑是非常重要的。

2.3 強(qiáng)化榜樣教育，落實(shí)“愛(ài)崗敬業(yè)”教育

究竟怎么樣才算“愛(ài)崗敬業(yè)”？這是一個(gè)具體但又不容易描述的問(wèn)題，所以最好的方法是通過(guò)強(qiáng)化榜樣教育，為各位小學(xué)鄉(xiāng)村教師樹(shù)立職業(yè)楷模，從而使其能明確自身的奮斗目標(biāo)，并始終以昂揚(yáng)的姿態(tài)和不服輸?shù)木駥?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

3.道德情操——體現(xiàn)新時(shí)代下小學(xué)鄉(xiāng)村教師的工作素養(yǎng)和道德

3.1 加強(qiáng)法律教育，強(qiáng)化小學(xué)鄉(xiāng)村教師的法律意識(shí)

教師作為傳道授業(yè)解惑者，對(duì)學(xué)生的影響不可謂不深遠(yuǎn)，因此從學(xué)生發(fā)展角度考慮，小學(xué)鄉(xiāng)村教師也必須要學(xué)會(huì)知法、懂法、守法、用法。因此，加強(qiáng)法律教育，強(qiáng)化小學(xué)鄉(xiāng)村教師的法律意識(shí)，是培養(yǎng)其道德情操的重要基礎(chǔ)和必要前提。

3.2 加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心

小學(xué)鄉(xiāng)村教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是尊重、平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，二是愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，三是改變紀(jì)律松散，不求上進(jìn)的教師現(xiàn)狀，師德教育的重心也在于此。一方面，小學(xué)鄉(xiāng)村教師體罰甚至虐待學(xué)生的事件給每位小學(xué)鄉(xiāng)村教師都敲響了警鐘，如何正確的尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，每位小學(xué)鄉(xiāng)村教師都應(yīng)該深刻反思。另一方面，教師需要從自身做起，做到嚴(yán)于律己，不能因?yàn)樯碓谵r(nóng)村，就因?yàn)楣べY低、學(xué)生素質(zhì)差等客觀因素就推卸責(zé)任，同時(shí)做到努力求索，即努力在教學(xué)第一線總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

4.求索之心——體現(xiàn)新時(shí)代下小學(xué)鄉(xiāng)村教師的學(xué)習(xí)觀念和方式

4.1 建立“青藍(lán)工程”的小學(xué)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)機(jī)制

“青藍(lán)工程”的目的在于讓新教師傳承和發(fā)揚(yáng)老教師的教學(xué)精神和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓老教師接觸年輕一輩更加先進(jìn)、前衛(wèi)的教育思想。對(duì)新、老教師來(lái)說(shuō)，這都是提升自己、幫助他人的大好機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是建立了一支雙贏共進(jìn)的小學(xué)鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)。

4.2 堅(jiān)持“鼓勵(lì)與支撐兩條腿走路”，培養(yǎng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代化高素質(zhì)的小學(xué)鄉(xiāng)村教師一定是具備創(chuàng)新精神的，而為培養(yǎng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師的創(chuàng)新精神，就必須要堅(jiān)持“鼓勵(lì)與支撐兩條腿走路”，即通過(guò)物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式增強(qiáng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師的創(chuàng)新信心，通過(guò)政策、資源上的支持?jǐn)U展小學(xué)鄉(xiāng)村教師的教育創(chuàng)新之路。

4.3 教師的教學(xué)能力培養(yǎng)

教師的教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)施能力以及教學(xué)反思能力。首先，教師應(yīng)熟練掌握小學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容，并能根據(jù)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，然后，教師必須要具備能把教學(xué)想法落實(shí)到課堂教學(xué)中的本領(lǐng)，最后，教師能夠根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上述三種能力并不是一朝一夕就能鍛煉出來(lái)的，只有教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，才能在經(jīng)年累月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自己的綜合教學(xué)能力。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于小學(xué)鄉(xiāng)村教師的四項(xiàng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念是筆者認(rèn)為在“國(guó)培計(jì)劃”背景下最有效的培訓(xùn)策略。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，如何立足小學(xué)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以助力其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，作為教育中的一個(gè)大命題，還需要學(xué)校不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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