魯瑤 郭超 李楠楠

摘 要：隨著經(jīng)濟發(fā)展，以提高人民健康為中心的醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，但依舊存在科研能力薄弱、產(chǎn)品單一的問題。為企業(yè)輸送大量的高技術技能型人才是解決這一問題的根源。相應的，高職高專的人才培養(yǎng)模式以及教學方法均應根據(jù)市場需求進行調(diào)節(jié)。為學生提供個性化教學，在提高學生實踐能力的同時，加深理論知識的儲備。

關鍵詞：工程生理學;教學改革;個性化教學

工程生理學是醫(yī)藥相關專業(yè)所必修的一門專業(yè)課程，主要內(nèi)容涉及人體基本結(jié)構和生理功能，為后續(xù)涉及到醫(yī)用設備、醫(yī)用儀器的課程打下堅實基礎。工程生理學課程，總的來說是傳授給學生醫(yī)學基礎常識，生物、醫(yī)學、藥學等專業(yè)均有開設，但略有不同。對于我們醫(yī)療器械學院而言，學生所學方向偏重電子電工類，例如醫(yī)用電子儀器維護、檢驗及醫(yī)療器械的注冊與申報等。和偏重化學方向的藥學類專業(yè)具有非常顯著的區(qū)別。因此，我學院工程生理學課程需面向理工類學生的特點，以及未來就業(yè)需求進行個性化改革，從而切實提高學生對后續(xù)課程的理解和興趣，提高學生的實踐操作技能。

一.醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展下醫(yī)療器械行業(yè)的現(xiàn)狀

我省醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)在全國所占比例較大，醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)超過1300家，具有一定的影響力。近年來，隨著科技進步和智能化發(fā)展，浙江省走在前頭，率先在智慧健康和第三方診斷領域涌現(xiàn)出一批行業(yè)龍頭企業(yè)。然而，從浙江省乃至全國來看，醫(yī)療器械行業(yè)的發(fā)展尚存不足，醫(yī)械市場與醫(yī)藥市場的比例僅為1：7，遠低于全球的1：3平均水平。其根本原因是產(chǎn)品結(jié)構單一，無高新技術，造成產(chǎn)品的附加值不高，無法在全球醫(yī)療器械領域做出特色。而究其根源是高技術人才的缺乏，在這一前提下，高等職業(yè)教育顯得尤為重要，是生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)的布局與發(fā)展的關鍵。

高等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)高端技能型人才的重任，以兼顧學生的專業(yè)理論知識和實踐能力為教學目標。近幾年，我國相繼發(fā)布了《國民經(jīng)濟與社會發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，《中國制造2025》、《健康中國2030》等文件，促進醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，其中多次提及醫(yī)療器械行業(yè)，明確了加快醫(yī)療器械國產(chǎn)化進程，建設中國特色醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的必須性。尤其強調(diào)對手術機器人，醫(yī)學影像設備等具有高科技性醫(yī)療設備的投入加大?？萍嫉倪M步是人才，為完成醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，首先需要保證高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的輸送。在這一前提下，醫(yī)療器械學院對于學生的培養(yǎng)尤為重要，課程設置上應突出實踐，進行多元化教學，進行理實結(jié)合的特色化教育。

二.為推動醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型而進行的教學模式改革

傳統(tǒng)的教育方式多側(cè)重于考試，老師以卷面的成績分數(shù)來評判學生的優(yōu)秀與否，這也是中國“應試”教育所產(chǎn)生的弊端。在傳統(tǒng)教育模式下，學生由高中深入大學，習慣性的依賴書本、依賴老師上課所傳授的內(nèi)容，而缺乏主動學習的能力，這和高職學院的教學理念不相符合。為提高學生的實踐能力，高職高專院校的課程近幾年一直持續(xù)改進，由原先的課堂講解式教學，向項目式、任務驅(qū)動式而轉(zhuǎn)換，雖然有一定成效，但學生依舊是被動的接受者。為提高學生的實踐能力，教師在實訓課程、實踐課程中付出大量的精力和時間。但也出現(xiàn)了學生由于基礎理論知識缺乏，而導致后續(xù)實踐內(nèi)容推進困難的問題。尤其高職高專院校，學生生源復雜，基礎的理論知識儲備相差極大。以工程生理學為例，高中選修生物的學生，前1-3章人體細胞，組織等內(nèi)容均已學過，后續(xù)內(nèi)容部分也有涉及，在講課過程中老師就可以加快節(jié)奏，或添加一些相應的醫(yī)療器械方面內(nèi)容。而實際教學中，依舊存在較多學生表示理論內(nèi)容講解較快的問題，對教師開展教學工作帶來了一定困難。

高職高專教育應突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，因此實踐教學顯得尤為重要。并且，相對于理論學習而言，實踐教學更能夠激起學生的興趣，激發(fā)學生自主學習的能力。對于工程生理學課程而言，我們應結(jié)合他作為先導課程的應用環(huán)境而言，減少純知識點的講解，補充的拓展學生對于醫(yī)療器械產(chǎn)品的知識，拓寬學生的知識面。舉例說明，在講解脈管系統(tǒng)一章內(nèi)容時，比起強迫學生機械化的記憶心臟的解剖結(jié)構，可以嘗試引入心臟瓣膜的概念，通過心臟瓣膜的作用原理輔助學生理解。同時，教育不僅僅針對學生的專業(yè)知識而言，更應潛移默化的增強學生綜合能力。例如在學習呼吸一章時，可以引入人工呼吸和心肺復蘇的內(nèi)容，以模擬假人作為練習，幫助學生掌握危及情況下的基本急救措施。

結(jié)語

隨著居民生活水平的提高，醫(yī)療器械行業(yè)近年來保持著高速的發(fā)展趨勢，并帶來較大的人才需求。包括浙江省在內(nèi)的多經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域內(nèi)，產(chǎn)業(yè)均存在整體數(shù)量多、規(guī)模小、研發(fā)水平低的問題。為填補企業(yè)高技術人才缺口，相應的高校人才培養(yǎng)也應進行改革和創(chuàng)新，符合人才發(fā)展需求，培養(yǎng)出既有扎實理論基礎知識，又有良好的動手能力和分析解決問題的能力的高素質(zhì)技能型人才。

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通訊作者：李楠楠

（作者單位：浙江醫(yī)藥高等專科學校）